浅析初中英语综合语言运用能力培养

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1、浅析初中英语综合语言运用能力培养摘耍在新课程改革阶段，如何稳步提高农村中学英语教育教学质量，是一个十分艰巨的任务；同时，也是摆在广大英语教师面前的一个棘手的问题。以下是笔者在教学中对初中英语综合语言运用能力培养的一点心得，希望与同仁探讨。关键词初中英语；自主学习能力《英语课程标准》中，对听、说、读、写能力都有着具体的量化要求,听、说、读、写训练是相辅相成的，在课堂上每一次课应有所侧重，不可偏废。笔者就自己在教学中的一些经验与体会来浅谈初中英语综合语言运用能力的培养。一、要求学生端正学习态度，充分调动学生学习积极性自主学习能力是终生学习的前

2、提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学生在校学习期间的一个主要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。学生在校学习阶段，首先要对学科产牛兴趣，树立自信心，学会学习，并能充分利用学校的资源和条件，包括教师、图书馆和环境等，发展自己的学习能力。然后在离开学校以后，就能自己学习，为终身学习作好准备。实际教学中,听、说、读、写既是教学目的，又是教学手段。《英语课程标准》中，对听、说、读、写能力都有着具体的量化要求，听、说、读、写训练是相辅相成的，在课堂上每一次课应有所侧重，不可偏废。听、说是英语

3、起始教学的基础，教师应侧重听、说，逐步培养读、写。听、说主要包括掌握语音、词汇等的学习和理解，注意听清、看清，模仿及跟读，反复练习，读、写包括语法、段落及篇章的理解和记忆，也就是耍求学生有语法能力、遣词造句的能力、有效地交流思想的能力。这就给教材编写者和教师提出了较高要求。要设法创造交际活动的情景，开展多种形式的交际性活动，例如：角色表演、调查、解题、讨论、辩论、采访、写便条、写信、写日记等，使学生能冇充分的机会通过口头、笔头交际的训练。二、使学生获得一定的自学能力中学生的自学能力主要是指学习语言年知识和运用听、说、读、写的能力。实际教学

4、中，应注意以下几点：1•独立学习英语词汇的能力在学习英文字母的基础上，了解英语语音音素和拼读规则等的相关知识。进而为学习词汇打下基础，逐步形成一整套学习词汇的方法：能够运用拼读规则、国际音标及构词法知识拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义；自觉地按照某一种规则将所学单词归类，记在随身携带的小本子上，经常理解记忆，不断复习；在课外阅读中不断吸收新的词汇，记入笔记本，又意识地扩大自己的英语词汇，除了学好单词，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意他们的用法，把那些于汉语差异较大的、难以理解的计记入小本子，典型的例句也要注意记入。2•学习语法

5、的能力学习语法是为了准确地理解和运用语言，不是为语法而学语法，注意不要死抠语法，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。课堂上要善于用笔圈画出语法知识点,以及需要注意的地方。如：Theyfoundtwopeoplekilledinthefire0（过去分词做宾语补足语），背记一些有代表性的例句，如：Thisistheroominwhichwelivedlastyearo（定语从句中which的用法）。课后要认真完成语法作业，对自己练习中出现的错误，要弄清楚原因，仔细订正，决不因囹吞枣，不明

6、不白地放过错误，平时注意每一单元的语法小结，每学期期中和期末都要复习前一阶段所学语法，经常在口、笔头实践中有意识地运用所学语法知识。3.经常练习听英语重视听力训练，懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课堂上专心听老师讲英语，认真做听力训练练习；课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、听英文报告、看电视英语节目。所选的听力材料不必太难,听时要弄清目的，克服心理障碍，情绪放松，精力集中，不耍求字字句句都听懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住关键词，抓住大意即可。3.尽可能多的说英语懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。明白屮

7、国人说英语冇错误是必然的，要不怕错误，不怕别人笑话。教科书屮的对话能够大声地说出来，主动找人对话，即使无人时也能自言自语。课堂上枳极发言，课下创造机会（组织英语学习兴趣小组、”英语角”等）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问，并能随机应变，用简单的语言表达比较复杂的意思，设法使対话持续下去。为了使对话表达得流畅，使自己说得有信心、有兴趣，在讨论之前尽可能做些准备，从听取的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。4.尽可能多的写英语写是笔头上运用英语传递信息进行交际，也是学习、训练的目的，它是英语听说读写四项基本技能中最难

8、的一种，要引起广大英语老师的重视。我们在课堂上学什么，就要求学生写什么，就是简单的一个词，一个句子也别放过，我们只有不断积累，才能组句成段、连断成文，从而考虑篇章结构，逐渐养成从口语转为书面语