浅探品德教育与物理教学的整合

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1、浅探品德教育与物理教学的整合“无论哪一国讲教育的人，都公认教育底最高的、最后的冃的，是道德教育”。道德教育对一个学生的健康成长起着关键的作用，学科知识发展应与道德情感的发展相互促进。课堂教学是教师与学生交往的主渠道，因此站在课堂里的教师本身就既应是学生的学科知识的宝库，更应是学生的一木好的道德教科书。教师既要强调对学生学科知识方面的专业引领，乂耍关注道德专业的引领。在物理教学屮，我们应结合物理教学的特点，积极探索把品徳教育贯穿于物理教学之屮的途径与方法。一、创设情景，促进德育与学科知识的交融创设一个有效的情景，在这个世界里体验道徳。让

2、引导者和体验者、体验者和体验者之间共同地、相互地、不断地生成新的体验性的道徳教育，而不再是离开心灵的纯知识层面的纸笔训练，也不应再是单向传授一个完善的道德规范知识体系的过程。例如嫦娥一号绕月落月的成功，使国人对月球产生浓厚的兴趣，课堂上可以设计以《假如我们生活在月球上》为题展开丰富的想像，描述月球上可能发生的齐种奇妙的现彖，可以是物理实验、体育比赛、日常生活等各个方而，用你所学的物理知识解释这些现彖的同时谈一下你的感想。此问题显然要谈学到过的物理知识的应用，也要谈心理情感活动，由此显露每位同学的道德观。问题一出来，同学们的认知热情和道

3、徳热情一片高涨。一位同学说：假如我们生活在月球上，那么将不会再有跳伞发生，跳伞不可能减缓跳伞运动员下落的速度。这是因为它们不受空气阻力的作用，伞也无法打开。许多体育项口的世界纪录将被打破。比如跳高、举重等。能否我们左手拿一小球，右手拿一羽毛，然后同时松手，结果是他们同时落地，这便证实了伽利略的猜想，可惜他不能亲眼看到。是否可以建一座大型天文台，分辨率比“哈勃”更强呢?这就需要我们一起努力了。一位同学说：嫦娥奔月是我国古代一个美丽的传说。神秘的月球早在千年Z前就牵动了人们的心。现代科技的飞速发展使人们终于奔向了月球。口从人类登上月球后，

4、就发现月球并不是我们所想彖的那么美好。没有嫦娥、没有玉免，也没有勤劳的吴刚在砍桂花树，甚至连空气也没有。月球表面是坑坑洼洼的环形山，可难看了。为什么会有环形山？因为月球没有大气层，少了这个保护层，月球就被行星、陨石撞击得“体无完肤”。地球就因为有大气层，犬气层与行星可以产生摩擦，发出大量热，这样行星、陨石还未到地面时就儿乎燃晓完了。如果我们要生活在月球，最先要做的，就应该让它“穿件外衣”，免受行星的撞击。如果我们人类某一天能在月球上定居，我一定要好好学习物理知识，到那时用我设计图纸为全人类制造出最先进的工具，克服月球自然环境的恶劣。不

5、知该有多好!为这件外衣，我愿一辈子钻研，为人类的未来做一件有益的外衣也不枉此身！我也许成为一个获得诺贝尔奖的科学家！一位同学说：必须先在月球上制造大气层并把地球上的植物移栽，这样就会有氧气。我们在月球上建造大型太阳能发电站并以微波的形式传输到地球，给地球提供大量电力。一位同学说：地球是我们唯一赖以生存的家园，如今环境问题己严重。我觉得假如我们生活在刀球上，那么可以把一些污染比较重的工业生产移到月球上，把刀球当作地球的工业基地。这样,地球上的环境问题就基本可以解决。我们就会重新拥有一美丽清洁的地球。当然月球的环境也耍保护，可以利用一些物

6、理现彖如失重,和空气等来帮助月球自净。到时侯我们就可以有两个美好的家园。从上面几位同学的冋答我们看到知识的应用：口由落体运动；伽利略的猜想（落体实验）；摩擦发热；高分辨率的“哈勃”望远镜；失重；环境自净与污染；太阳能发电站；微波等等，他们敢于成为问题的研究者，应用所学的知识欲为人类做出贡献。从上面几位同学的冋答，我们足已看到教师施加一个止向的道徳推力有多人的作用：我成为一个获得诺贝尔奖的科学家；创立两个美好的家园；我愿一辈子钻研，为人类的未来做一件有益的外衣也不枉此身！上述《假如我们生活在月球上》问题的创设就是一种认知环境与道徳环境的

7、建立。笔者认为道徳的发展、成熟的过程，可以因环境条件而得到促进。我们教师可以创设提供一种环境来促进认知的发展，同样也可提供一•种环境来促进道德的发展，使得道德教育与物理学科的知识教学交融成一体，在更高的思维水平、心理层血上得以成熟。二、关注物理学史，培养学生的科学精神物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识，培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。在教学活动屮深刻体会到，物理学史教育是中学物理教学中不可缺少的组成部分。尤其在全面推进素质教育，对屮学生应具备的基本素质提出了更髙的要求。为了迎接新世纪人才竞争的挑战，为了适

8、应知识经济时代的特点，他们需要多方面的、综合性的心理品质。科学精神就是其中重要的组成部分。从目前中学学科设置的悄况看，培养中学生科学精神的任务中，物理教学的责任最重。显然，培养中学生的科学精神，已成为现代中学物理教学不可