浅谈中职英语课堂导入

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1、浅谈中职英语课堂导入浅谈中职英语课堂导入摘耍：好的课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。本文就如何开展中职英语课导入进行讨论。关键词：英语教学课堂导入一、导入新课的耍求导入新课是一项需要精心设计的教学艺术。导入得当,就能吸引学生积极主动地参与教学，大大提高教学效率。一次成功的新课导入应符合以下四个方面的要求。1・趣味性课堂导入首先要注意趣味性。认知心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激是学生对所学材料的兴趣”，苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴

2、趣和愿望。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”O从心理学角度讲，兴趣是人们在认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现岀一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会产生浓厚的探求欲望，因而能更加自觉、积极地进行学习。2•情境性所谓情境，指的是情景和语境。英语作为交际的工具，有其自身的特点，那就是离不丿I：特定的情境，离开特定的情境，语言也就失去了存在的意义。著名教育家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，讣学生有机会

3、运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用。为什么不少学生学习英语多年，还是无法用英语进行简单的交流？原因是显而易见的，是因为我们没有创设大量的情境去进行练习。所以教师在设计导入环节时，应考虑把它放到特定的情境屮去，为学生提供自然、真实的交际情景，让学生在特定的语境中体会语言的魅力。3.新颖性课堂导入的材料要新颖。现在的中职生都是90后，接受新事物和新信息的能力很强。因此，新颖的、时代感较强的信息更能提起学纶的兴趣。学牛的兴趣强了，课堂的教学效果就越好。这就要求教师在进行课

4、堂导入的时候，能充分利用当今流行的素材，并借助于现在的多媒体技术，给学&展示相关的背景材料。材料越新颖，越贴近学&的牛活，学牛越有兴趣参与，效果也就会越好。这样就能调动他们的主观能动性，让他们积极地参与到教学过程中。4.针对性教师在进行课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，设计不同的导入方式，切忌生搬硬套。这需要教师根据所教班级的具体特点进行具体分析，如较沉稳的班级和较活跃的班级的导入设计应有所不同。其次，千万不能为了“导入”而“导入”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学

5、的目的，为讲授新课作好铺垫。再次，对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感，但首要前提是必须能吸引学生的注意力，为教学内容做好准备。二、课堂导入的方法课堂导入因人、因吋、因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，进行举例和探讨。1•直观导入法如今我们早已进入信息时代，丰富的信息资源给了教师广阔的选择空间。教师可以有意识地通过利用具体的实物、精美的图画，或是精彩的电影片段、巧妙的课件，直观形象地导入新课，來激起学生强烈的求知欲，起到很好的“激趣”作用。(1)实物法。实物是最直

6、观的教学器具，有利于学生记忆。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。此时，教师便能自然地过渡到课文的教学了。(1)图片法。在如今的英语教材中，儿乎每一篇文章都配有图片。图片的设置有的是为了提供具体情景，有的是为了提示课文的重、难点，有的是为了印证作者的观点。教师可以充分利用现成的插图、挂图、简笔画、地图等辅助工具导入新课。另外，网络资源也可为英语教学提供图片，教师能在互联网上找到很多与

7、课文相关的图片。例如，在讲到Traveling—课时，教师可以展示一些著名的旅游景点的图片，如书中说到的中国的长城(theGreatWall)＞颐和园(theSummerPalace)＞故宫(thePalaceMuseum)等景点都可以图片的形式展现出来。这样能激发学生的讨论兴趣，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为接下来的教学铺平了道路。(2)录像法。现在的英语教材中，有一些科普类的文章，此类文章内容较抽象、信息量大，学习此类文章时，学生必须对相关背景知识有所了解。因此，大部分学生在学习此类文章时，会有一定的困难，此吋老师若能充分

8、利用多媒体辅助教学的话，就能较好地解决此问题。比如，学习Earthquakes一课吋，老师可事先找一些有关唐山大地震或是汶川大地震的资料，通过观看录像，学生很快就能对地震有了一定的直观认识，理解课文就不会感到那么吃力了。