浅谈中职英语教学法(done)

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1、浅谈中职英语教学法在教学过程中，教师向学生提供大量的语言输入和学习指导，一直处于教学的主导地位，而学生只是被支地接受老师所提供的语言知识。课堂教学是学生获得知识的主要渠道，虽然教师向学生提供了大量的语言信息，却忽视了学生的接受情况，因此，无法达到良好的教学效果。教师忽视了学生的学习的实际情况，学生只会完成老师的要求，教和学无法结合在一起，忽视了两者的必然联系，形成了教学的单一性；教师处于主动位置，而学生一直处于被动地位，师生间缺少必要的沟通和交流，这就大大影响了英语教学质量。以就业为导向的屮职英语教学，实施课程改革是非常必要的。笔者认为，必须从以下几个方面改革中职英语教

2、学。一、因材施教，实施分层教学中职学生和其他任何类别的学生一样，是由各种学习能力和背景组成的一个复杂的学习群体，但是中职学生群体内的无异要明显大于其他类型的学生群体，因此分层教学就显得更为重要。屮职生在学习策略学习方法认知方式、学习习惯上普遍存在明显差异，不进行分层教学就会导致“吃不了”和“吃不饱”两种局面同时存在。分层教学可以是全校学生按其程度、能力打破常规行政班进行分班教学，也可以是不改变原行政班情况下实施分层教学，只在英语教学中让学生根据自己的学习能力、兴趣和愿望选择有利于自身发展的层次班级上课。而学校从各层次各类型学生的实际出发，确定不同的具体要求，进行不同的教

3、学，给予不同的指导，组织不同的检测，使各层次类型的学习者均能实现各自不同的发展。其本质就是因材施教。二、改革传统教法，倡导交际法英语教学第二语言学习研究反复验证了语言发展的一个真理，学习者必须在有意义的语言交际活动屮发展语言系统。交际活动有各种形式但是人际间的语言交际是困难学习者和成人学习者的唯一动力，非交际性的教学手段对中职学生有“即时作用n(instanteffect),但几乎不具有“延时作用”(delayedeffect)。根据这一原则，要求教师和学生之间有频率相当高的“人际交互”活动,尤其是关注“水平高低”之间的交际活动，即教师利用高水平的语言活动向学生展示语言

4、，然后利用学生的反应，引导学牛理解和使用语言。交际性活动通常指下列课堂交流：①教师和学生群体之间的自然的、有意义的语言和非语言性质的交流活动；②教师和个别学生Z间的自然的、有意义的语言和非语言性质的交流活动；③学生和学生群体之间的自然的、有意义的语言和非语言性质的交流活动。使学生养成语言习惯的。以加大听说的力度，采用课堂交际法的教学方法，摆脱传统的重语法轻实践的英语教学方法，打破传统的语法应试教学，提高提高的英语听说水平和语言交际能力，为学生参加更多的社会实践打好基础。三、采用先进的教学手段，改善传统的教学模式教师应改变传统的授课方式，积极利用现代化的教学手段和先进的设

5、备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。这与传统的英语课堂教学相比，在英语教学中釆用现代化的教学手段无疑会提高教学的效率。多媒体教学综合图、像、声、文几种形式一起进行语言教学，具有使所学语言牛动、形象，•且有多样化、立体化的优点。在这样的立体输入的形式下，学生所学知识的掌握会更好、更牢固。利用多媒体课件教学，教学内容更丰、有趣、生动，信息量更大，更流畅。传统的教学方法，教师主要讲解的是课本屮的文字内容。比较单调、有限，且板书就占去相当部分时间，教师讲解的时间相当有限。因而很难再给学生添加其他内容，信息量相对较小；再就是有些教师的

6、业务水平也存在着差异，有的教师发音有很浓的地方口音，未能用较标准语言流畅表达；使用多媒体教学则有效地解决这些问题；其外利用多媒体课件教学，学生还可以利用课件进行再学习，课堂教学的情境可以再现。总之，要在中职的英语教学屮真正做到以学生的就业为导向，以社会的需耍、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立起新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动，培养学生英语应用能力。