浅析初中数学教学现状及解决策略

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1、浅析初中数学教学现状及解决策暁在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程屮，摆在教育工作者面前一项紧迫而乂艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，人血枳捉髙教学质量。一、优化教学过程，培养学生的学习兴趣当前，在数学学科的教学屮，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和耍求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在学生课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”而“听不懂，不会做”，从而形成积重

2、难返的局面。在教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容釆用多种教法，培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，学生总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”“法则关”“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教

3、师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。乂如，在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏,事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，山其他各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这-游戏活跃了课

4、堂气氛，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养,首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没冇良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的宁眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上口己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅

5、读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补口C先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成“阅读一一讨论一一再阅读”的良性循环。三、培养学生的思维能力素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。1•思维速度的训练就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂。合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速

6、度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本屮的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广及有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高学生快速答题的能力。2•思维质量的训练思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而冇创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。3•逆向思维的训练启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作

7、用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。四、优化课堂教学设计1・优化教学目标教学H标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的日标，以提高学生的综合素质。2.优化教学过程传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材

8、内容、学牛现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率。五、突出重点，化解难点