浅谈中学音乐课堂中的民歌欣赏教学

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1、浅谈中学音乐课堂中的民歌欣赏教学摘要：民歌是一种重要的歌曲体裁，是民族音乐的重要组成部分。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的咅乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀，拓宽他们的审美视野，增进对中国民族音乐的尊重、理解和热爱。如何上好民歌欣赏课，对于我们音乐教师來说是责无旁贷的责任。关键词：民歌欣赏兴趣视觉听觉律动中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0245-01民歌是一种重要的歌曲体裁，是民族音乐的重要组成部分。我国幅员辽阔，民族众多，有着非常多、非常好听的民歌作

2、甜。可以说是浩如烟海,这些民歌由于民族不同，所处的地理环境不同，或者方言的不同等等，而展示出各式各样的音乐风格。《音乐课程标准》中指出，“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的咅乐文化，增强比族意识和爱国主义情操。”其中的文化传承价值是这样写的：“音乐是人类传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，学生通过学习中国民族咅乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音怎传播所产生的强大的凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；通过学习世界上其它国家和民族的音乐文化，将

3、会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”如何上好民歌欣赏课，对于我们音乐教师來说是责无旁贷的责任。下面我将如何上好中学音乐课堂民歌欣赏课来谈一下我的几点建议。1激发学生学习兴趣兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和可定的心理倾向，是引起和维持注意、参与及认识的一个重要的内在因索。它对人所从事的活动具有巨大的推动作用。由于兴趣不只是对某种事物的表面关心，而是人的一种积极探究某种事物的认识倾向，因此兴趣一经形成，便会磁石般地吸引着人们去参与、从事和

4、认识某种活动。而对于学习来说，学习兴趣就首先成为学生能否积极、主动、自主学习的重要心理因素，这种來自学习者内部的因索是一种十分重要的内趋力，是学生能够保证持续学习的最稳定的动机。北京制定的21世纪屮小学音乐学科教育改革方案屮提出：“作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识、基本技能,而是音圧学习的兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础。”山此不难看出,音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时，也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣就可以激起对各种音乐实践活动的积

5、极参与，进而获得良好的音乐学习效果。我在上《长江两岸的民歌》一课中，带领学生欣赏的民歌《龙船调》时，首先让学生跟我用湖南方言来说歌词，让他们从中找岀湖南方言与歌曲旋律有什么相似之处，这大大激起了学生学习的兴趣与积极性，很快他们就发现，原来方言的语调与歌曲旋律线非常相似。2多媒体的利用心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。根据教学需要，引导学牛通过听、视等多种途径积极参与教学过程，是一种非常有效的教学方法。传统的音乐欣赏课，我们往往只是反复地播放欣赏的曲B并加以简单的介绍，让学生形成一种模糊意识一一音

6、乐欣赏课只是简单的听歌而已,过后再问语歌曲相关的知识，大多是一问三不知。而我们现在有了现代化的多媒体教学工具，现代化的多媒体教学能够让学牛视、听结合，对所学内容留下深刻的印象！如在欣赏《龙船调》时，我运用多媒体让学生从视觉与听觉上对歌曲有了初步的卬象，再把视频分段剪辑进行分析，歌曲第一部分，通过教师的引导，结合视频学生马上意识到这部分运用的是山歌的风格造成一种远距离打招呼的感觉。这种音画结合更加深了学生对音乐作詁理解的深度。同样因为有了多媒体，学生通过视听结合，对音乐所传递的内容及其风格特点有了更形象而深刻的理解。3律动在

7、民歌欣赏课的教学中，除了注重激发学生学习兴趣，运用多媒体等手段，律动亦是我所注重的辅助手段，调动学生的多重感觉器官来感受民歌，使枯燥无味的欣赏内容变得更直观、形象化。例如，在《龙船调》一课中引导学生赏析完歌曲后，我鼓励学生设计一些简单舞蹈动作随音乐进行律动，让学生通过肢体动作更好地感受这首民歌的节奏特点及情绪。因此，运用律动教学，既享受了音乐与肢体活动的快乐感，并在歌曲意境中提高审美情趣，既有利于学生参与，又陶冶了学生情操。民歌是一种重要的歌曲体裁，是民族音乐的重要组成部分，是我国古老文化中一颗璀璨夺目的明珠。弘扬民族音乐

8、文化，提高学生音乐审美能力，是身为音乐教师的我们的重要使命。因此，在日常教学屮，我们要不断实践，探索更多、更好的教学方法，让学生变以往被动地欣赏为真正地会听、爱听，并乐于主动了解中国民歌的相关文化。参考文献[1]（美）戴维?埃利奥特•关注音乐实践[M]•上海音乐出版社.