浅谈以人本理念指导英语教学的几点建议

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1、浅谈以人本理念指导英语教学改革的几点建议坪地中学、刘建康当前强调“以人为本”和“可持续性”的科学发展观，教育教学的改革与时俱进，落实“以人为本”的素质教育，使教育回归它的本质和最终的目的。以人为本的教育观，就是教育教学始终都以学生的发展为屮心和最根本的日的，同时强调他们在教学屮的主体地位作用，学生掌握知识同人文素质的提高相结合，在教学中发挥他们的潜能和主观能动性，尊重他们的个性差异，形成自我学习、善于学习的良好学习品质，掌握知识同发展能力相结合。人本理念的确立也是一个认识的过程，笔者结合自已的实践，谈几点建议，以供参考。一、重视学生

2、的人文素质培养，提高他们对学好英语意义的认识水评。全球经济一体化，我国加入世贸并作为崛起中的大国在国际事务中份量越来越重，08年北京奥运会，深圳成功申办大运会等都是加强学生人文素质教育的好题材，面向世界和未来的教育离不开作为国际语言的英语，也离不开对世界各国文化的认知。教师在英语教学中参透进行人文素质教育，能提高他们对学习英语重要性的认识水评，激起他们求知学好的欲望，这是最根本最长久的学习内因和动力。笔者在口语教学中开展“我为大运会服务”的分组活动时学生表现热情勇跃，效果很好，人文思想题材的参透就起了很好的作用。二、提倡和谐的师生关

3、系，形成良好的教学氛围当前提倡和谐社会，可以引申为和谐教学，常言“家和万事兴”，师生关系融洽，教学上师生就容易勾通互动，“亲其师而信其道”，学生的情感会自然地迁移到学习和兴趣上来。教师应以崇高的师德，广博的知识，良好的修养对学生形成影响力和亲和力，良好的师生关系是教学最好的促进剂，它为教学提供最肖接有效的支持和服务。三、确立学生的主体地位，发挥他们的主观能动性学生的主体地位是教育教学的特征之一，人本理念的教育观强调学生在教学中的主体地位，他们在学习上的主观能动性也要通过主体地位来发挥。教师在教学中做到以学生为中心，尊重和利用他们的主

4、体地位，就能激起他们的主动性、积极性，带来教学的活力。市主体地位到以学定教，教师就能制订切合实际行之有教的教学方案，这是収得良好教学效果的保证之一。相对而言，以教师或其他为心，教学就难免脱离学生的实际，引不起学生的参与共鸣而教学效果低下。四、开发学生的非智力因素，培养他们的情感意识为教学服务人的兴趣、态度、动机、自信心、意志等情感类的非智力因素是一种很强的内在动力。人本的教育观认为人的学习是一种自发的、有目的、塑造自我的过程，同非智力因素紧密地结合在一起，常言兴趣就是最好的老师就是这个道理。当前学生的学习意志普遍减弱，加上英语学习是

5、相对的枯燥漫长，情感类的教育就显得相当重要。情感教育能帮助学生认识自我、把握自我，培养兴趣和自信，端止态度和意志，战胜学习道路上遇到的困难。教师要尽量做到不同学生区别对待，针对个性特点，找到突破口；还要注意男女有别，男生一般是学习态度和意志上的问题居多，而女生侧是口信心、内向胆怯方面的问题居多。教师在教学中如忽视对学生的情感注意和教育，往往造成教学难以落实，甚至出现帅生情绪对立的困向。五、认识学生学习上出现层次差异的必然性，实行因材施教和分层教学以人本观念来看待个性不同的学生的发展就必然会有差异性的结论，相对地就必然要以因材施教和分

6、层教学来应对。搞一刀切的教学是不尊重学纶的客观差异、不兼顾全体学牛的做法，当前常见的失误现象是只关注优等纶而忽视后进生。教师要以人本的观念来看待学生的差异，有针对性地选择目标要求和教学方法，满足不同层次类别的学生的上进要求。分层教学能让不同层次的学生“吃好吃饱”。笔者在实践操作中先按成绩进行分层，再以学习特点进行细分类，如把优等生分为AB二类，A代表完美自觉型，B代表能力督促型，对前者提出学习目标就行了，他们会出色地完成，做出榜样，还能带动和帮助其他同学，充当半个老师的作用;后者能力强但自觉性不够，要督促检查才能使他们把要求落实到位

7、。对中层生主要以学习方法和情感因素二个方血进行分类，前者需要进行学法指导和基本功的补充，后者侧需要进行以情感类的学习品质教育为主。对中层生的因材施教是着力落实的重点，也是提高整体教学水评的关键。六、引导学生的创新思维，形成他们的能力素质让学生不断进步、超越自我是最终学习英语成功的有效途径，教师在教学中对初中生就要进行创新思维教育，不断形成他们的实践能力，体现人才教育的科学发展观。