浅谈化学教学中形象思维能力的培养

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1、浅谈化学教学中形象思维能力的培养【摘要】形象思维能力是化学学习的基本能力之一，形象思维能力的增强，不仅有助于提高化学学习，还会带动其他能力的发展提高。中学化学有丰富的形象思维素材，在化学教学中培养形象思维能力的途径是广阔的。应结合不同的实际，应用不同的表象语言、模型等方式进行。【关键词】化学教学；形象思维；能力；培养化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化的基础学科，这建立在观察和实验的基础上,有着丰富的形象思维素材,教师要充分利用学科资源，加强对学生进行形象思维的培养，通过化学实验，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习的自觉性和积极性。笔者在化学教学实践中的具体做法

2、是：一、增加表象积累，提高化学教学效果在化学教学中注意积累表象，能力形象思维提供思维材料，而学生的表象越丰富。将越有助于学生形象思维的发展。为了培养学生的形象思维,老师应该有意识地增加学生的表象积累，可用直观形象材料强化、充实学生的感知，使学生获得与教学内容的关系表象，为培养学生形象思维能力,促使学生理解所学知识提供基础，必须做好如下儿方面工作。(-)做好实验。化学实验能展示物质与变化的全过程，能丰富学生的视觉表象，某些实验中也可能还有听觉表象、嗅觉表象或触觉表象，具有直观性和趣味性。因此，老师应启发学生做好实验。例如，在氯水化学成分分析时，通过氯水与紫色石蕊溶液、硝酸

3、银溶液、嗅化钾溶液等物质反应的几个简单实验，由现象分析得到相应结论。这样比仅凭化学反应式进行逻辑推理得出氯水的化学成分，使学牛获得的表象更丰富，对知识理解更深透且记忆深刻。（二）发挥现代教学媒体在课堂教学中的重要作用。多媒体课件形式多样，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，为培养学生形象思维提供了一个非常有利的手段。（三）运用形象化语言讲课。教师讲课的语言越是牛动、形象，越能激活学生原有认识结构中的相关表象，越能充分促进学生积极参与当前的认知活动。恰到好处的比喻可使课堂气氛轻松活跃，同时把抽象问题形象化、具体化，将陌生的概念与熟悉的表象建立

4、联系形成新的表象。如用“自行车轮子转动时，一根根辐条都可数，但一旦高速旋转起来时，就感觉辐条是无数的了”来比喻在核外高速运动的电子形成的电子云；把核外电子运动比喻为“洋葱”“西瓜瓢”诸如此类，形象贴切的比喻或诙谐有趣的表述，是吸引学生、启发学生、使学生在脑海中形成生动表象的重要手段之一。（四）充分利用直观教具。重视教材中大量插图以及各种挂图、模型、模具、展示板等教具的使用，尽量使教学过程形象牛动，使学牛感知鲜明、印象深刻。如无机高分子材料的展示板、有机物分子模型的使用等。（五）充分开发校内校外的教学资源，指导学生观察生活中的化学物质与化学变化现象。条件允许的时候可组织学

5、生参观当地一些与学生学习的化学知识有关的单位或者自然环境O二、培养学生的观察能力，提高学生学习化学的兴趣（一）激发观察的兴趣，培养喜爱观察的好习惯。为了培养学生的观察兴趣，教师应当注意保护学生对演示的观察热情，多做实验，尽量使实验现象明显而富有变化。必耍的时候还耍用实物投影把实验过程和现象进行放大处理，对比较简单容易的操作，动员学生上台演示，尽量改变教师讲解时“一人做，大家看”的局面。此外教师应特别注意从口常生活、生产中选取学生熟悉的素材，有目的、有计划地创造一些与教学内容有关的情况，引导学牛观察思考，布置引导学生在课外进行观察、探究。新教材课后有许多研究性课题、家庭实

6、验，教师可以充分利用，进行有目的地训练学生观察力，培养学生形成爱好观察的习惯。（二）学会全面观察事物。1•在实验开始前必须明确观察的目的，制订观察计划。学生只有明确H的，知道自己在观察什么，通过观察获得哪些资料，解决什么问题，并且根据自己的目的拟定好观察计划，制订观察路线、步骤，才能在系统观察中进行层次清晰的观察。2•常握基木的观察程序。按顺序观察不仅可以保证学生有系统、有条理地观察，避免遗漏，也能为后面的信息加工自理和提高思维活动的速度及止确奠定基础。一般来说观察静态事物结构时要注意按照“逻辑顺序”。参观某个地点的时候要注意“空间顺序”。3•发挥多种感官的积极感受作用

7、。鉴于物质以及其变化的复杂性，在观察时不仅耍用眼睛，而且有时还耍用手感觉或用鼻子闻甚至借助仪器的帮助。因此，要能够根据观察的目的，发挥各种感官来感知观察对象，这样才能观察得比较全面。如“检查氯水纯度”的过程中,学生既耍用耳倾听辨别爆鸣声和尖锐或轻微程度，又要在发声同时观察酒精灯火焰受爆炸气浪影响而发生的异常摆动情况，还要注意到手中的试管温度有明显升高的现象。（三）要冇重点地观察事物。多种观察并存，只冇抓住重点才能抓住问题的关键，才不至于眉毛胡子一把抓，所以在全面观察的基础上还要求有重点地观察事物。对不同的实验，山于目的不同、内容不同，观察