浅谈信息技术教学中对学习效果评价的几点思考

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1、浅析信息技术教学中学生学习效果的评价1225253］江都市武坚中学刘志刚摘要：关键词：目前，对中小学信息技术这门新兴的学科，大家比较关注课程教材建设、考核评价研究等方面，而对于课堂教学研究的重视程度相对要弱一些。不少教师以为评价就是考核或测验。事实上，评价与考核有着本质上的区别：在指导思想上，评价的主要廿标是改进或建议，而不是鉴定或选拔；在方法和技术上，评价不只是也纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合；在主体上，评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或群体，也可以是学牛群体等；在对彖和范围上，评价从知识拿握程度检查，扩大

2、到整个教学领域，包括学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等。教学评价方式好坏直接影响整个教学效果，在教学过程屮，首先要设计总体目标：一是能达到预期的教学目标，能够激发学牛的学习兴趣，促进学牛信息、技术知识结构的形成、基本能力的发展、信息素养的形成。二是通过知情交融的活动方式，促使学牛口主性、主动性的发挥。三是让学生获得成功的心理体验，感受生活的乐趣，体验创造和成功的喜悦。有效地进行课堂教学评价，对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的作用。根据以上的评价作用与目标，我在初中信息技术课堂中采用了以下评价方式。一、完成规定作业，考核学牛计

3、算机基础知识及操作能力。上机方式考核就是采用一人一机，学牛按照规定运行考核程序，按规定时间完成考核内容，内容分基础题和操作题，答卷完毕后提交服务器，山服务器自动阅卷评估学生成绩。如果不能完成口动评卷，也可以运用人工分发练习题，完成后提交FTP服务器，人工进行评析的方式进行。这种考核方式本身就是对学生操作水平的一次检验，充分体现了现代信息技术的实际应用，既考了学生计算机操作能力，乂体现了中学信息技术课程考核的现代性。二、开展自制电子作品展示，考核学生计算机应用能力。根据信息技术学科工具性的特点，要求教师不应过多地注重所学知识的对■错，多与少

4、，而应重点考查学生对知识点的理解及应用。例如在完成Word模块教学任务后，要求学生以春节或圣诞节为内容，并加以简单的文字表达制作一幅广告宣传画。对此，学生纷纷开动脑筋，以“春节是屮华民族最盛人的节口”、“圣诞节是西方文化的文明节日”等为标题,加上文字说明和相关图片，有的图片是学生自己用画图软件制作的。这一做法既激发了学生的学习兴趣，同时又培养了同学们的创造力和想象力，还巩固了Word基础知识。三、发扬学生的评价主体地位，评价主体多元化。教师与学生的交往一般只限于课堂上，但是学生在课堂上的表现并不代衣他的全部，而且一个教师面对的通常是儿十个

5、学牛，每个学牛都各具特色，仅凭课堂上的接触是无法全方面地了解他们各口的学习风格和心理品质的。因此由于师牛交往的限制，教师往往不能全方位地去评价每一个学牛。同学Z间相处最多，平时学在一起，玩在一起，相互间的了解也就更加的深刻。如果让学牛自己、其他同学都参与到评价中来，成为评价的主体，使得评价主体多元化，则评价会更真实有效，也更容易为学生接受。四、注意过程，观察结果，形成评价方式多元化。信息技术教学中学生实践、动手的机会比较多，“以成绩论英雄”、“一考定终牛”的评价方式已不适合，我们应关注学生平吋的点滴进步。结合信息技术课程的特点，教师可以指

6、导学生在学期开始吋每人建立一•个白己的文件夹，命名为“成长历程”。以后学生每次在实践中的作品、心得及口我评价都保存在“成长历程”文件夹下，并标注出每个作品的完成日期。这样，文件夹的内容就可以客观形彖地反映学牛某方面的进步、成就及问题，能增强学生的自信心，提高学生的自我评价。当然，活动与评价是分不开的。将多元评价引入教学过程，可有助于活动的开展。从一些成功的案例可以看出，单元活动开始时就应明确评价标准，以保公正；活动过程中应随吋记录活动内容，保证学生对白己的反思，促进白我转变；活动后，进行评价式的总结与反思，从而整理出过程总结与改进计划。所

7、以信息技术课的评价也不是固定不变的，他将随着信息化的发展，对我们的老师和学生会提出更高的耍求。遵循了以下原则。“公平原则”。我在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循了“公平原则”。在课堂上老师讲授知识斤一般由学生开始上机操作，不管是谁，只耍完成操作，就可以给自己打满分。“优先原则”。我根据信息技术课的特点，学生开始上机操作，只要按要求完成了操作，就可以口己打满分。同时对完成得又好又快的学生，在评价表中“表扬”一项加分。用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。“互帮原则”。我根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮

8、助的学生，如杲在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生经被帮助学生同意，可以在评价表中“帮助”一项加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。同时也培