浅谈书写技能的有效性

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1、浅谈书写技能的有效性卢慧婷随着电脑的普及，人们的书写观念也发生了变化。许多人都以为电脑打卬可以替代书写，不必重视学生的写字训练了。甚至冇不少教师与家长也持此看法。其实,写字教学在中国历代教育中都占有极其重要的地位。从“射、御、礼、乐、书、数”六艺，到“琴、棋、书、画”，书法不但是普及极广、实用极强的技术,而冃是高雅情趣的代名词。社会在发展，对写字教学的要求也发生了变化。为了适应新的课程改革，新课标对义务教育各阶段的写字教学，提出了明确的要求。写字教学在培养学生良好的学习品质，提升学生审美情趣，培养学生热爱祖国语言文字和民族情感等方面，有着不可低佔的作用，应引起我们更多的重视。因

2、此我认为，在书写教学方面应该从以下儿个方面入手培养，提高教学的有效性：一、写好基本笔画1、提笔与按笔提笔与按笔是运笔的基木动作。因为提笔与按笔的运用可以写出粗细、快慢、轻重、虚实等不同变化的线条。每一个笔画的书写都包括起笔、行笔、收笔三个过程。在起笔时，首先要弄清是轻落笔述是重落笔。如点画、捺I田i的起笔就是轻落笔；横画、竖画的起笔就是重落笔。行笔时要注意也耍有提与按、转与折的变化，变化要自然。收笔要根据笔画特点提收与按收。如撇与钩画要提收；横与点画要按收。在书写吋要看好分清笔画的特点，哪里提，哪里按，行笔要流畅，过渡要自然，做到胸有成竹。基本笔画的书写概描起来是“横要平，竖要

3、直，提、撇耍尖，捺冇脚，折冇角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”这样做到准确起笔，轻松行笔，果断收笔，就能写出完美流畅的线条來。2、结合具体的字进行分类指导，在指导基木笔画书写的吋候，要结合具体的字进行分类指导，如横，分长横、短横、斜横等。横画在字中起平衡作用。横不平，则字不稳，因而要写平稳。但不能写成水平，应该成略微左低右高的形态。主笔是长横的字，掌握长横的写法:“旦”书写要求是长横不宜斜；要善于处理长横和其它笔画的搭配，“止、上、世、甘”等，横长的字，竖要短；“布、有、万、右”等，横长的字，撇要短；“击、专、喜、吾”等，以中间横为主干的字，中间横一定要长。多横的字，体

4、会横画的参差有别，长短相映：工、亚、于……三、王、丰……唯、垂、差、美……汉字上下有横时，一般上面短，下面长；第二组的字上下三横，一般上面两横短,下而一横长。屮间横最短；第三组一字多横，长短冇别。带斜横的字：七、也、戈、毛等，斜横不可平。总Z,横画书写的要领基本上是这样的：稍重起笔右下顿，从左到右要写稳，右下顿笔往回收。如弧形钩——弯钩、卧钩、斜钩的书写：弯钩如开弓，轻起渐渐重，右弧莫太大，出钩短有力。卧钩似弦刀，宜小好搭配，轻起行渐重，出钩向心挑。斜钩如倒戈，左上顿笔起，稳行左弧小，右下顿出尖。这里要记住以下三条规律：(1)弯钩起笔和起钩处应在一条垂直线上对齐。(2)卧钩要小

5、点。(3)斜钩耍有弧度但不能太大。二、指导写好单个字1、要注重读贴指导书写单个字的时候，要始终要求把每一个字都作为一个很美的整体来看与练，不仅要看清楚每一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画Z间是如何组合的,整个字在形体上冇什么特点，然后动笔，也就是注重培养学生读帖的习惯，按读帖、分析、识记字形结构、书写、背帖的步骤进行训练，使学生领会-•些基木的汉字书写原则，把字写得端正、行款整齐，具有一定速度。2、要用好山字格指导的时候，教师要充分利用汉字在横中线与竖中线的位置进行教学，一定要先确定从什么地方起笔，知道每一笔在田字格中的位置。特别是通过观察找到压线的笔画，例如“鸟、马”它们的“

6、勺”的折应落在横屮线上。再看“吧”，从观察中找到竖弯钩的竖在竖中线上。还有“多”、“母”，它们的两个点都落在竖屮线上，这样字才能稳稳当当。3、要注意笔画Z间的联系与变化要注意笔画间的联系，确立联系的观点，做到笔到意连，正楷要求笔笔交代清楚，每一笔虽都占着一个位置，相对独立，但书写时也要注意笔陆的空屮联系、前后呼应，即笔断意连，使字具有神韵。同时注意穿插、照应、谦让，使字的每个笔画，每个部件和谐地统一在字的整体Z中。如“爽”、“寞”两字都有“大”这一部件，但两个“大”字写法不一样，前者要求适当拉长以放下四个“乂”。另外要在变屮创新。“文如看山不喜平”，写字也一样，要求同屮求异，避

7、免雷同。例如：①相同笔画之间的变化。如“参”字底下三撇，书写时长短有别；“热”字底下的四点底四点要各具姿态。②相同部件Z间的变化。如“林”字的“木”；“众”字的“人”;“吕”字的“口”，都要写得有所变化。这样，学生在观察练习之中摸索了规律，就能做到熟练生巧，让字趋近完美，生动活泼。写字教学屮对学生进行情感教育和詁质培养，是汉语自身特点和学生全面发展给我们提出的要求，也是继承和发扬祖国优秀文化传统和培养民族情感给我们捉出的要求。广大教师耍引起高度重视，切实落到教学实践屮，并以此为突破口，带动整