浅谈初中语文探究学习指导策略

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1、浅谈初中语文探究学习指导策暁现代教育论认为，学习方式是决定学习质量的重要环节。新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式对提高学习效率，培养创新精神和实践能力具有极其重要的意义。探究性学习是一种以发现、分析、解决问题为中心的学习方式,它所看重的不是最终的结果,而是要在探究过程中培养学生发现、分析、解决问题的能力，让学生养成探究的意识和习惯，并逐步掌握探究学习的方法。随着新课程的实施，探究性学习已逐步进入课堂，但不少教师对探究性学习认识较为模糊，在实践中也存在种种偏差。教者如何引导学生开展探究性学习，这个

2、问题值得重视和探究。笔者想结合初中语文教学实践，谈谈自己的粗浅认识。一、营造探究氛围，巧设问题情境古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”能发现问题、提出问题是探究性学习的关键。但在教学中如果没有良好的课堂氛围，学生处于一种压抑、紧张的状态，是难以发现问题、提出问题的。宽松、和谐、民主的课堂氛闱易于启迪学生思考，激活学生思维。因此，教学中教师应冇宽广的胸怀，应给每个学生平等参与的机会、发表见解的权利。只有这样，学生的问题才能从熟知的材料中通过探究发现出来，问题的答案才能在教师的激励中山自C探

3、索出来。初中学生对新事物有一定的好奇心，在某些方面有自己的兴趣爱好，这些対开展探究性学习十分有利，我们应予以保护和引导。除此之外，我们还可根据学习内容，创设问题情境，使学生产生问题意识。好的问题情境，能起到一石击起千层浪的作用，能激发学生发现问题的灵感和热情，激发学生的求异思维和创造性思维,使其积极地探究问题和解决问题。学习《爱莲说》，我提出“你最喜爱什么花”的问题让大家讨论，同学们七嘴八舌地议论起来。这时，一位同学发言说喜爱牡丹，另一同学随即引用文中“牡丹之爱，宜乎众矣”的语句进行反驳。我想这正是引

4、导学生探究学习的好时机，当即让同学们自由讨论后开展辩论。辩论中，讨厌一方谈到唐朝牡丹价值数万，谈到达官贵人势利冷酷，还引用不少诗词，将讨厌的理由讲得无可辩驳；喜爱一方从蒋人为演唱的《牡丹之歌》谈到盐城便仓枯枝牡丹名闻遐迩，还引用了“牡丹敢于公开违抗武则天的淫威，被贬洛阳”的传说，辩驳理由令人耳目一新。辩论渐近结束，我顺势让大家思考人们对牡丹产生不同看法的原因，同学们经过讨论，终于得出了“观察事物的角度不同，对事物的看法也可能不同”的结论。这一教学片段通过巧设问题情境，激发了学生的参与热情和探究欲望，也

5、拓宽了他们的视野,达到了发展思维、培养能力的目的。二、挖掘探究资源，拓展探究空间新课程指导下编写的初中语文课本，无论是课文的选取、练习的编制,还是综合性学习活动的设计，都为探究性学习提供了契机。丰富的社会生活，开放的课程资源为探究性学习搭建了广阔的舞台。探究性学习的内容丰富多彩，形式也可多种多样。我们可从以下方面去探究：1.探究教材本身的可研究价值。语文教材的每一篇课文都有其研究价值。我们除了充分发挥好课后习题中一些探究性题目、讨论题的价值外,述可引导学生对课文潜藏的独特价值加以深入探究。如学习《墨池

6、记》可引导学生探究“王羲之游览山水与他成为'书圣'有无关系”的问题。有时单篇课文可供研究的要素不够，教者可引导学牛将课文放到更大的学习背景中，找参照内容，比较分析其异同，探究各自的独特价值。如学习《陈涉世家》可将文章与《桃花源记》对照，看陈胜领导的九百戍卒与桃源中人对待“秦时乱”做法的异同，谈自己的认识。2.从不同学科交叉渗透中挖掘探究资源。语文学习材料是丰富多彩的，天文地理、科技艺术、文史哲学无所不包。教者要引导学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，培养探究性学习能力。学习《白雪歌送武判官

7、归京》，可让学生运用地理知识探究“胡天八月即飞雪”这种反常气候的形成条件。另外，新课程设置的综合性学习活动更有利于探究性学习的开展。如苏教版《狼》“问题与讨论”专题，学生通过探究实践，不但了解了狼的愚蠢，而且对狼的智慧、生活习性、来源及对生态平衡的作用都有了全面的了解，这样就培养了学生多角度辩证地认识和研究事物的能力。1.课内课外结合去探究。探究性学习是联系语文与生活、课内与课外、知识与实践的桥梁和纽带。课外探究是课堂研讨的自然延伸，社会调查、现场观察、走访专家等都是课外探究的重要形式。课内外结合的探

8、究使学生不仅能学到科学的探究方法，而且能获得丰富多彩的学习体验，更好地关注生活、关注人生。如学习《端午H》，可让学生了解本地端午节的有关习俗，写一篇以“端午节”为话题的作文。课外探究活动可让学生调查木校同学课外阅读情况，撰写《初中生课外阅读情况的调查与建议》的调查报告。三、调控探究过程，发挥评价作用初屮学生生活阅历浅，知识积累、文化底蕴不足，对事物的认识还刚刚起步，在探究性学习中不可避免遇到各种各样的困难。因此，教师耍对学生探究实行全程跟踪指导，在不同阶