浅谈中职英语教学现状与应对策略

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1、浅谈中职英语教学现状与应对策略摘要：在国家政策的大力扶持下，我国的中职教育蓬勃发展。英语作为一门基础文化课，其重要性是显而易见的。但目前中职学校的英语教学却遇到了许多困难，面临着许多挑战。因此深刘认识中职英语教学现状，积极探索解决问题的对策具有重要意义。关键词：中职教育；英语教学；学生中图分类号：文献标识码：A文章编号:1009-0118(2012)08-0114-01—、中职英语教学的现状(-)学生现状。近年来随着招生政策的改革，中职学校生源的质量明显下降。大部分学生入学成绩在一、二百分左右，英语的平均成绩只有三四十分。还有一部分

2、未能完成九年义务教育的学生也进入中职学习。因此很多中职学生的英语水平很低。再者，由于大部分中职学生文化基础水平偏低，进入中职学校后认为自己是来学门技术的，其他学科并不重要。另外，中职生大部分是农村留守儿童，其中一部分人在人格发展上存在不可忽视的缺陷：心理承受能力，自控能力，实践能力都较差。虽然他们知道英语学习的重要性，但没有恒心，不愿吃苦，常把基础差挂在嘴边，厌学情绪相当严重。（二）教学目标不够明确。中职学校的培养目标是培养技术应用型人才。目前，中职学校在专业培养目标上都在逐步形成特色，其专业课程的设置也趋于规范。但英语教学要达到什

3、么水平，课程怎么安排，实践中有的仿造大学专科计划，有的只是对中专教学计划的大致修改，因此缺乏针对性,科学性，远不能适应形势的发展需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素之一。（三）教学模式陈旧。我国中职学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基础技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但在实际教学中，英语教学还未能与时具进，一直沿用陈旧的教学模式：传统讲授占主导地位，黑板、粉笔加录音机的教学模式。教学模式陈旧成为制约和影响教学质量的重要因素。教材内容和专

4、业脱节，不适应职业教育的需求。教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。“实用为主够用为度”是职业英语教学的大方向。现在出版的中职英语教材名目繁多，但其实用性令人怀疑。因为大部分教材只是多选了几篇日常生活中的情景对话，多了应用文写作。事实上这些教材并没有从专业角度和目标岗位角度去体现他的实用性。学生学这些内容感到迷茫，不知学这些与日后的工作有什么重要联系。(五)中职英语教师现状。中职英语教师大部分没有行业实践经历，他们对学生未来的工作岗位知之甚少，不知道学生需要什么，也不知什么对他们实用。有的即使知道，

5、但对其自身来说又无法满足学生的需求。因此，中职英语老师们，精心备课，上课认真，但效果甚微，为此感到迷茫，困惑不已。二、改进策略(-)建立和谐、融洽的师生关系，引导学生找到学习突破口。学生对任课老师有一种“心理选择”,如果他们对某个教师有好感，便对这位教师所教的课感兴趣，上课愿意听,也愿意认真学。因此，教师应深入了解学生的兴趣、爱好,关注学生的情绪变化，关心、尊重学生，尽可能地成为学生眼中可敬的师长和亲密的朋友；善于发现学生优点，多表扬鼓励。这样，师生关系和谐，学生自然能很好地跟老师学。在此基础上，老师更要因势利导，帮助学生找到学好英

6、语的突破口。据调查发现：大部分学生英语学不好的原因是不愿记单词。众所周知，学单词是学习英语的基础。听、说、读、写任何一种技能的训练、提高都离不开单词的积累。但实际学习中单词又是那么枯燥乏味，因此老师应切实帮助学生找到适合自己的记单词的方法，多鼓励，多督促。双管齐下，培养学生学英语的兴趣。（二）迎合市场需求，明确教学目标。中职英语的教学目标应迎合市场经济的发展需求，应以市场为导向，市场需要什么样的中职毕业生，需要这部分毕业生掌握什么样的知识和技能，需要他们的英语水平达到什么程度，那该专业的教学大纲和实施细则就应体现出来。中职英语教学应

7、以岗位所需英语为教学目标，按照“实用为主，够用为度”的原则，培养学生借助英语完成岗位工作的能力。如此，教学目标明确，才能较好地指导具体的课堂教学，激发学生学习兴趣。（三）教学模式应多样化。英语是一门技能，必须根据不同的教学目标更新教学内容和教学方法。在具体的教学活动中，根据不同的教学内容可以采用引导教学法，角色扮演法，情境教学法等多种教法引导学生学习。同时，在英语教学中可以借助语音室、幻灯片、网络信息等，拓展教学模式，利用色彩丰富的图片，悦耳动听的音乐，活泼可爱的三维动画，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教学方法的多样化能够极大地调

8、动学生学习的积极性。结合专业特点精选教材。教材是教学的材料和依据，教材的选择要与专业相结合。教师应多方面寻找内容较简单，但又含有一定知识量的实用性教材。亦或根据本校专业特点，毕业生的岗位需求，尝试编写校本教材，以期最大程度地增加教材实