浅谈农村初中英语教学中的高效课堂李雪丽

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1、浅谈农村初中英语教学中的高效课堂沈丘县李老庄乡第一初级屮学李雪丽摘要：本文对新课改下农村初中英语教学进行了研究,通过自己教学实践和探索，阐述了英语教学中的高效课堂，论证了新课改下英语教学的新观念。关键词：英语教学高效课堂近些年，农村屮学英语教学成了“头疼课”，一学生基础差，二课堂效率低,三真正会读会写的少，特别男同学英语成绩普遍较低。随着新课改的推行与实施，有关农村初中英语教学成为我们一线英语教师常思考的话题。(1)该如何激发学生学习英语的兴趣？(2)该如何带领学生走上一条轻松学英语的道路?结合自己两年來的教学实践和探索，我认为关键在于:如何提高英语教学屮的课堂效率?具体有

2、以下几点建议：一、教师转变观念是根本研究调查表明，从全球看，我国的基础教育水平不错，但教学效率不高。究其原因，最大的阻碍是传统意识。新课标告诉我们，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师本身首先要树立终身学习的意识，加强新课改理论学习，转变教学观念。我们转变观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本木教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学屮，教师必须做到让学生£1由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的白由，给他们

3、一片自由的蓝天；彻底改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。通过新课改教学实践，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的而貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能提高课堂效率。二、预习指导是前提新课程标准要求课堂教学要以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生自

4、学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。虽说高效要显现在课堂，但是，功夫却不仅限于课堂Z上。在我们走进课堂Z前，就在很大程度上决定了课的高效与否，这是指课前的准备——课前预习。课前预习是学生听课前的自主学习，是学生根据自己的知识、经验进行的自我学习过程,其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的高效打下坚实基础。课前预习在高效课堂的构建中有着举足轻重的作用。经过在新课标改革屮的一些探索，事实证明，主动地学习就能形成快乐学习，快乐的学习就能构成高效的课堂。农村初中生知识面窄，学习自主性普遍较差，再加上学校教学条件有限，在实际课程中他们往往

5、表现为：不是说就是闹，要么就睡觉。面对那种情况，要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要有指导、有口的地进行预习新课内容。如在教授八年级下册Unit7FoodFestival时，因为该单元是学生第一次接触宾语从句。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元Z前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据口己的理解罗列出一个该掌握的语言项冃（教师耍进行适当的指导、补充），然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。三、课堂主动权归还学生是关键学生是学习的主体，课堂是学生愉悦成长的天堂。教师应创设民主、和谐、自主、

6、开放的教学氛围，把课堂还给学生让学生“动”起来，教学中努力做到把主动权归还学生。只有让学生学会自己去走，哪怕从颤抖屮开始，学生才能真正“长大”；让学生在“口主、合作、探究”学习方式的牵引下努力学习，为学生学会学习铺平道路，从而成为高效课堂的推动力。英语教学培养学生综合运用语言的能力，即“听、说、读、写”四方面的技能，语言运用必须在学习接纳信息与交往的过程屮得到提高。可以说“听、说、读、写”既是学习目的，又是学习的手段，即在“游泳中学游泳”的道理。因此，教学中课堂归述学生学习的主动权，才是提高课堂效率的关键。如在教授八年级下册Unit8OurClothesSecA时，我并不是

7、一开始就给学生讲解从句，而是先引导学生进行引导词操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项口。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法更点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼屮难熬的“45分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程屮体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极冃的。比