浅谈农村小学生写作出现的问题与对策

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1、浅谈农村小学生写作出现的问题与对策写作是学生语文综合素质的体现，是一项创造性、实践性很强的活动。然而，目前农村学生的作文能力，普遍不敢令人恭维。作文难教，作文难写，几乎成为我们农村小学师生及家长的共同难题。一直以来，我在作文教学中反复思考探索，发现农村学生在写作上存在以下问题：第一、学生对写作文没冇兴趣，在学生的心里写作只是为了完成老师布置的任务，而且学生的作文很少有发表，使学生得不到成功的体验和荣誉的滋味。第二、学生写作索材的单一，对与城市孩子而言，我们的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，周末和节假日大多也只是在

2、家里度过，出门的机会不多，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。第三、写作方法不当，当接触到每单元习作时大部分学生就愁眉苦脸,都不知道该怎样把自己所做、所想、所看说出來。第四、阅读量少，没有养成良好的阅读习惯；农村学生的课外读物少之又少。学生家里几乎找不出一本象样的课外书籍，学校的书籍冇限，学生阅读量少更没有养成阅读的习惯。针对以上问题，我把口L1对农村小学作文教学的看法叙述如下：一、让学生体验成功、树立自信激发兴趣儿童心理学家皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条

3、件。根据这一特点，我尽力在作文教学时让学生体验成功的滋味，树立学生的自信，调动他们写作的积极性。如：在每次作文批改时,我认真对学生的作文仔细批改，尽量发现他们作文中的好词、好句，并用红笔画上，不吝惜赞美Z词。即使有写得较差的或离题的作文也当面诚恳指出并告诉他们该怎么改止。同时常把一些写的比较优秀的作文在班上读给英他同学听并作简要讲评，这样及让作文被读的学生体验到成功又让其他学牛得到借鉴。第二让学牛互相修改作文來激发学牛对作文的兴趣，常人说当局者迷，旁观者清。我耍求学生把自己写的作文交给同学修改，学生往往自己难以发现自己的缺点，却十分容易指出别人的不足。

4、当他指出别人的同时他就会觉得他比别人高一筹，这样既能使学生相互学习，又能帮同伴指岀某些不足，达到共同提高的冃的。二、感悟农村，拓宽写作渠道农村生活木是个天地广阔、五彩缤纷的世界。可我曾经讣学生以《我终于学会了……》为题进行作文时，首先在班上让一两个学生口头表达“学会了什么印象最深刻？”，然而等作文交上來时，几乎全班的作文都是他们口述的素材。本来各人的经历不同，对事情的认识也会不同，同样自己的印象也会不尽相同。是什么导致他们写的作文千篇一律呢？我想：生活是写作的源泉，没有丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章

5、来，对学生来说，无疑是要做无米之炊。要改变这一现象还得从农村生活抓起，让学生感悟生活，化不利为有利。鼓励和引导他们留心观察农村周边的生活，充分利用农村的自然环境条件和当地的山川出野、自然风光、风土人情等优势，激发学生的真情实感，使他们主动地投入到写作中去。英实农村也有的许多代表性很强的素材。如：我们永丰许多农村都冇的元宵游神、割稻子、放牛……许多学生熟视无睹，平时不注意观察的事情。只有稍加留意，均能成为好的写作素材。不积珪步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。我在指导学生写作文的时候时常鼓励他们要善于观察生活、体会生活，寻找生活的亮点。现在随着农村经济

6、的发展，农村的牛活发牛翻天覆地的变化，我冇意识地引导学生观察一些农村新现象，开拓新的写作源泉，激发学生对生活的热爱。唤起一种对农村的责任感。三、注重学生的写作方法，遵循先说到写的过程作文教学的主要目的在于训练学生能够表达出自己所要表达的东西。因此作文教学应从应试训练转移到扎扎实实的作文基本功训练上来，鼓励学生用自己的语言写熟悉的事物，我尽力引导学生把日常人自然中看到的，听到的，都互相交流交流，尽量给他们一个展示的平台、有想说的话就要给说的机会。四、养成良好的阅读写作习惯阅读是打开写作知识大门的钥匙，要使学生会写，首先要让学生养成良好的阅读习惯。阅读重耍

7、目的之一，就是为了使学生在阅读中积累知识学习写作方法，然后再把学到的方法用到写作中，离开阅读让他们生搬硬套去写作文，必然使他们失去依傍而造成作文难的后果。鉴于我校农村小学的经济条件，我在教室里办了一个阅读角，由我们语文老师组织征订一些优秀的适合小学生阅读的报刊、杂志供学生阅读。还可以让学生把自己的图书带来和别的同学交流看，鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，丰富学生语言材料的仓库。通过大量的阅读，学牛能感知丰富的感性语言材料,增强语言沉淀，提高读书写作的能力。对于好的精彩的地方画一画，反复的体会好在哪里？为什么要这样写？对于典型的好词住句抄一抄，写一写，用

8、专门准备的练习本积累下來，勤积累、多记录、善思考、可以积累一个生活片断、一个村庄角落、田园的美