浅谈初中语文教学中思想品德教育

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1、浅谈初中语文教学中思想品德教育摘要：针对新课标教学屮“德育为先”、初屮语文教学屮应如何重视学生思想品徳教育，特提出：(1)以情感入手激发学生思想教育，培养学生远大理想；(2)抓住语文重点，突出思想教育，磨砺学生的坚强意志;(3)学习人物行为，加强思想教育，在教学中培训学生与生存环境和谐共存；(4)开展情感教学，渗透爱国主义教育。关键词：初中语文教育教学思想品德新课标中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0163-01新课改着眼于生命意识的呵护，民族创新能力的提升，着力于人的发展环境的改善、精神空间的拓展，人格、人性等全面的均衡的发展，明确提出艺术

2、课程是一种人文课程，语文学科具有徳育、智育和美育能力。对学生进行思想品德教育是学校实施素质教育的重要任务。语文教学要坚持“文道结合”的原则，既要进行语言训练，又要进行思想品德教育，让德育和智育协调发展。寓思想品德教育于语文教学之中，新的教材为中学教师进行“德育为先”提供了很好的模本。我认为初屮语文教学屮渗透思想品徳教育可从以下儿个方面入手。1以情感入手，激发思想教育，培养学生远大理想初中阶段止是学生树立远大理想的一个重要阶段。“动之以情，晓之以理”教师可以从情感入手，有效地指导学生有感情朗读课文，能使学生从中受到感染，让学生在文章中激起自己内心情感的波澜，从而树立远大的理想。例如：《理想》一

3、文的教学，我就非常重视创设情景，使学生入境入情，受到情感的熏陶。在导入上我从“希望能看到自由的太阳辉煌地照耀”的介斗士斯巴达克思，到追求“天下大同”的农民起义领秀洪秀全;从预见“共产主义幽灵在欧洲徘徊”的马克思，到领导中国革命取得胜利的毛泽东；从李大钊到董存瑞……这些人物的事迹入手，激起学生内心情感的涟漪，引导学生明白崇高理想常常会赋予那些致力于人格完美，道德高尚，为人类奉献出爱的人。2抓住语文重点，突出思想教育，磨砺学生的坚强意志课文讲读，应有详略，主次分明，抓住重点，能起到提纲挈领的作用,以达到突出理想教育的目的。如初中语文第五册中的课文《岳阳楼记》主要表现了作者那种“先天下之忧而忧，后

4、天下之乐而乐”的博大胸怀，体现了范仲淹身处逆境，奋斗不息的坚强意志。又如我在教学《陈涉世家》一文时，有意识推荐学生了解有关作者写作《史记》的故事，让学生知道司马迁是在什么样的情况下完成长篇巨作的，从而学习他那种逆境中奋发有为的意志。抓住重点有助于学生理解文章的中心思想。学生会体会到人生不是一帆风顺的。而每个人的成功必须要具冇坚强的意志，坚强的意志需要锻炼和培养。特别是初中阶段，学生身心发展处于半幼稚，半成熟的时期，自控能力不强，缺乏毅力。所以在教学中针对学生意志过程及其心理特点，逐步培养和锻炼学生的意志，从而更好地完成对学生的一生的教育工作。3学习人物行为，加强思想教育，在教学中培训学生与生

5、存环境的和谐共存初中语文中有不少课文通过人物言行表现人物的高尚品质，锐智思想。这些人物形象栩栩如牛，各具特色，是学生学习的楷模。更何况科学不断进步，生活日新月异，人类面临的各种新问题也逐渐呈现。培训学生与生存环境、社会环境、自然环境和谐共处是非常有必要的。就拿现在非常普遍“留守”现象而言，有些同学还在支离破碎的家庭生活中。他们的心灵有一层忧郁笼罩，在教学时，唤起他们对生活的信心，对生活的热爱,以积极的态度面对。例如，《背影》一文之中作者在泪花中把父子那段美好之情展现给我们，让学生体味“精神关怀”，感受理解人间天伦之乐的同时，学会积极主动朝正确方向发展。除了让学生理解父子亲情，感思坚强，还要让

6、学生学会和社会环境，自然环境和谐共处。引导学生认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。比如《华南虎》中华南虎对自由的向往和对残酷现实的反抗；《斑羚飞渡》屮斑羚群舍生取义，视死如归的壮举都告诉我们生命是平等的没有高低优劣之分。我们也要学会和生存环境和谐共存。4开展情感教学，渗透爱国主义教育如临英境，如闻其声。情境教学让学生与作者在情感上产生共鸣。列宁曾指出“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情”。如何使学生树立“我是中国人，我爱自己的祖国”这个坚定信念是语文教学的重要任务。我们可以利用材料中涉及到中国发展史的文章进行爱国主义教育。例如，《黄河颂》在黄河大合唱的配乐

7、下引导学生了解中国现代国情，如（五四运动、九一八事变，抗日战争）培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。并告诉学生今天的中华民族还没有强大到无人欺侮，我们仍然要以黄河为榜样学习它的伟大和坚强，团结起来振兴中华。初中语文教学所面对的是初中生，其世界和人生观尚未最终确立，抓住契机，进行思想品德教育是语文教师义不容辞的职责，教师在语文教学中相机渗透思想品德教育充分挖掘课文的情感因素，以情激情，诱发学生的情感共