浅谈初中政治“互动式”教学法

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1、浅谈初中政治“互动式”教学法《纲要》指出「'教师在教学过程屮应与学生积极互动，共同发展……创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”“互动式”教学不仅是当今我国坚持“以人为本”“可持续发展”教育的新理论，也是实施素质教育的必然要求，更是我国构建和谐社会、创造和谐教育的战略耍求。为此，在新基础课程改革实践中，探索如何摆脱、摒弃传统的把知识传授作为课堂中心、把执行教案作为师生活动目的的课堂教学,转变为以人为本、凸现学生主体性、注重关

2、注师生交往的“互动式”课堂教学，是广大教师在课堂教学中追求的冃标和努力的方向之一。那么，如何构建“互动式”课堂、开展互动式教学呢？笔者就此谈谈个人的看法。一、营造和谐交融的课堂氛围是构建“互动式”课堂的基本条件和前提课堂不仅是素质教育的主阵地和主渠道，也是学生学习知识的主阵地，是学生学习知识、发展的基本途径，课堂教学氛围的好坏直接影响教学效率的高低和学生创造性思维、创新能力的培养。那么，如何营造和谐交融的课堂氛围呢？首先，建立民主、和谐的新型师生关系。民主、和谐的新型师生关系就是要求教师放下传统的师道尊严、封

3、建家长制的权威意识，与学生开展平等、民主、信任的交往。只有在这种新型的师生关系下,才能给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，以极大的热情无所畏惧地投入课堂的“互动”中来。这样，在解决问题的交流、体验过程中，既发挥了学牛主体的参与作用，教师又赢得了学牛的信任和亲近。其次，学会调控课堂情绪，激发学生的参与热情。一方面，当学生精神饱满、情绪高涨时，就会积极参与课堂活动，聚精会神地听老师讲课，回答老师或其他同学提出的问题，从而激发老师讲课的热情；另一方面，教师充满激情的讲课也会激发学生学习、参与的热情，活跃课堂气

4、氛。所以，教师要学会调控课堂情绪，既要想方设法使自己的情绪保持良好状态，同时也要激发、调动学生的情绪处于高涨状态。二、深入地分析教材、理解教材，巧设“互动点”，是构建“互动式”课堂、促使互动得以生成的基础所谓“互动点”就是在课堂教学的过程中展开互动的切入点。“互动点”的设计不是随意而为的，而是要根据课本知识和实现教学目标的需要来设计。科学、合理的“互动点”，有助于教师把教材与“互动主题”有机地结合起来，发挥教师课堂教学的创造性和艺术性，对课堂资源进行科学的、艺术的加工处理，有助于使教与学实现动态平衡，最大限度

5、地放大课堂的教育功能。一般来说，“互动点”设计在以下几个方面。1.理论联系实际处，即课本知识需要通过实际生活的背景材料來揭示时。在通常的政治课堂教学过程中，教师在分析教材、实现教学目标时，往往通过一定实际生活的背景材料设置情境，引导学生了解材料，参与对材料的分析、交流、体验，并在分析、交流、体验的过程中揭示课本知识和教学任务，实现教学目标。2•教学难点处。设在教学难点处，目的是为了突破难点。每一节政治课总是存在一定的教学难点。所谓的教学难点，是指学生思维发生障碍、产牛偏差的地方。教学难点解决与否，解决得好不好

6、，会直接影响学牛对新知识的理解和掌握，影响课堂目标的实现，进而影响课堂的教学效果。因此，在教学难点处设计“互动点”，通过一定的“互动主题”，让学生参与交流、体验，可以把教材知识的表达由抽象、笼统变为形象、具体，有助于对新知识的理解、掌握以及问题的解决，从而突破教学难点。3•教学重点处。落实教材知识的重点，是政治课教学的基本任务之…。但是，往往有些教材知识虽是重点，但乂抽象、无趣，很难靠学生的积极性去主动把握，单靠教师的讲授又无法有效地完成任务。这时，教师设计“互动点”，通过“互动主题”展开“互动”，可以使教材

7、知识形象化、具体化，增强趣味性，让学生在交流体验过程中学握教学的重点。三、根据教材知识的需要和实现教学目标的要求确立合理的“互动主题”，是构建“互动式”课堂、促使互动生成的关键“互动主题”是指教师根据教学的需要，为了揭示教材知识、实现教学目标而选择的背景材料或提出的问题。合理的“互动主题”就是选择的背景材料或提出的问题既能激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，有效地学牛的注意，调动学牛的积极性，活跃课堂气氛，又能让学住在积极、愉悦的交流中落实教材知识，完成教学任务。所以，合理的“互动主题”是互动生成的关键。那么

8、，如何选择合理的互动主题呢？选择合理的互动主题必须做到以下几个方面。1.选择的主题内容耍与教材知识和教学日标相联系，有利于揭示教材知识和实现教学目标。2.选择的主题内容要有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。容易激发学生学习兴趣、调动学生积极性的主题内容可以概括为两大类：一类是近期发生的国内外的重人时政热点和社会焦点问题；另一类是贴近生活、喜闻斥见的趣味性强的名人逸事、漫画、诗歌、典故、谚语等