浅谈初中语文阅读教学的几个着力点

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1、浅谈初中语文阅读教学的几个着力点张素红（湖南省永顺县吊井乡九年制学校，416700）摘要:在初中语文阅读教学中如何使学生爱读、会读不断提高呢？应从激发学生兴趣,指导读书方法，教给读后自我反馈的儿个方而花气力。关键词：语文；阅读教学；兴趣；方法；反馈中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：读卩是语文学习的第一要务。修订后的《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出:“耍重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读而，增加阅读量，提高阅读甜质。提倡少做题,多读书，好读书，读好书，读整本书……加强对课外阅读的指导，开

2、展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”所以在语文教学中一定要下人功夫认真抓好“读书”这一•根木环节，应该让学生养成朗读课文的习惯，一些重点课文要熟读甚至背诵；还要引导学生养成课外阅读的习惯，使他们不畏惧阅读长篇著作，而且逐步对经典名著产生兴趣。初中语文阅读教学中我们应该从哪些方而花气力呢？一、激发学生兴趣，使学生“爱读”兴趣是组成学生阅读动机的重要心理成份，是学习的重要诱因，是人才成长的起点，是学牛主动学习，积极思维，探索知识的内在动力，是学习机动中最现实，最活跃的因素。学牛

3、对阅读有兴趣，就会产牛积极的情感和学习主动性，阅读效率就高，效果就好。否则效率不高，效果就不佳。长期的教学实践,使我深刻的认识到：激发兴趣对培养和提高学生独立阅读能力有十分重要的作用。1•设置情境，引发学生读的情趣如教学《鸟的天堂》一课，老师指导学牛抓住题眼“天堂”，让学牛观看录像，那翠绿的大榕树，那TT鸟欢腾的场曲，使人趣味横牛置身于这种美妙的境界，学牛会兴趣盎然，会急不对待地阅读课文。2.设置问题，强化学生的阅读兴趣在阅读前，教师要设置一定的尝试问题，以引起学生探索的欲槊。教学《我的战友邱少云》一课时，

4、我提出了这样的问题：邱少云在烈火烧身时是怎么做的，他为什么要这样做？是什么原因使他纹丝不动？……从而引起了学生探究愿望，强化了学生的阅读兴趣，进而领悟文章的“立意”，自觉地阅读起来。3•关键数字导入，使学生爱读教授新课时，可提出与课文主要内容有关的一些数字，让学牛对比，在对比中产牛兴趣，理解课文。如教《一个苹果》时，可先出示一个又红又大的苹果，让学牛口己说一次能吃几个？然后对比引出：“曾有8个人分吃一个苹果，但还剩半个。”学牛会瞪大眼睛急于找到答案。这时教师乘机将学生对数学产生的兴趣引到课文的意境中去。这样

5、导入，趣学当头,引人入胜，学生白然爱读《一个苹果》这篇文章。4.借助谜语激趣，使学生认真阅读出示课题前，提出一则与课文内容有关的谜语叫学生猜，以激发学生的阅读兴趣。教学《蜘蛛》一课时，开始对以引出谜语：“南阳诸葛亮，稳朋中军帐，摆起八卦阵，抓来飞来将。”让学牛试猜，接着将学生猜的谜底《蜘蛛》写在黑板上，口然引出课题，学牛带着猜谜的浓厚兴趣和愉快心情投入学习，阅读自然认真。5.应用故事激趣，让学生愿读导入新课时先讲故事，引起学牛兴趣，然后将这种兴趣迁移到学习课文上来。教材中《惊弓之鸟》之类的有趣寓言、童话、民

6、间故事，都可用讲故事的方法导入新课。也可在故事的关键处造成悬念，激发学生的好奇心，让学生带着急于明白的心情披文入境，理解内容。还有很多方法，这里不一一列举。激趣使读和思坏环相扌II,激起了学牛的思维的波澜，从而培养了学生乐读和愿读的兴趣。二、指导读书方法，使学生“会读”阅读文章是一•个认识过程，是从整体到部分，从部分冋到整体，由浅入深反复领会的过程。不管学生的水平如何读书总会有一定的规律可寻的。因此，教师指导学生读书方法,是提高学生阅读能力的有效途径。学生掌握了阅读规律，才能举一反三，独立的阅读文章。1.让

7、学生掌握一般的阅读程序学主能按科学的阅读程序阅读一篇文章，是对独立阅读能力形成的重耍标志z—。我在指导学生阅读时，一般分初读、细读、精读、冋读四种方法去指导。（1）初读。阅读一篇文章首先要从头至尾读几遍，利用工具书，相互交流，理解生字、新词，触摸文章内容，初知人意，了解文章梗概。（2）细读。是学生在了解文章大意的基础上，逐旬、逐节、逐段的思考和加深对文章印象的过程。要了解每一句是什么意思，句与句之间的关系，每节在过程中的地位、作用，节与节之间有什么关系；每段在文章中的地位、作用，段与段之间的关系;怎样分段等

8、都要求学生在细读中大体解决。在总体上通过眼、手、脑并用把握重点。（3）精读。是学生在弄清层次，弄懂内容以后，抓重点、抓粘华（中心词、关键词、屮心段）反复阅读、反复推敲、反复玩味咀嚼，直至能用自己的语言概括文章中心思想的阅读过程。（4）回读。是围绕“为什么这样写”的再读、重读过程。H的是弄清作者写作的意图，用语妙处,组材方略，表达技巧，往往从中心思想入手，顺着作者思路，领会作者是如何一步步使文章达到尽善尽美的，从而