浅谈初中英语课堂提问的技巧和策略

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1、浅谈初中英语课堂提问的技巧和策略浅谈初中英语课堂提问的技巧和策略【摘要】课堂提问不但是组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，也是英语课堂教学的重耍组成部分。课堂上通过教师有效的提问，能促使学生开启思维的机器去主动寻求答案，并激发对知识的渴求。因此，熟悉掌握和运用课堂提问的技巧和策略，已是英语教师必备的素质。本文针对在英语课堂上如何掌握和运用提问技巧和策略展开论述。【关键词】英语课堂课堂提问技巧策略爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重耍。”课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分。在课堂教学中熟练掌握和运用提问的技巧与策略，不

2、仅能培养学生更好的思维、流利的表达及语言习惯，而且能活跃课堂气氛，融洽师生关系，激发学生的学习兴趣。我们在课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”,其至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的“素质”高低及问题难度大小有关外，与教师的提问技巧和策略也有很大的关系。因此，在英语课堂教学屮，教师应该根据不同的教学内容和教材屮的重点、难点，针对不同程度的学生，恰如其分地予以提问。在此，本人结合多年的教学实践，谈一谈初中英语课堂提问的技巧和策略。一、课堂提问要有备而来提出问题往往比回答问题更重耍，教师“想”好、“问”好，是学生“答”好的重要前提。为保证英语课

3、堂提问的有效进行，教师必须在课前精心挑选和设计能直入重点，紧扣教学目的、教材重点、难点的适量问题，以免变成繁琐的“满堂问”O在设计问题时，教师可将问题分门别类，明确哪些问题是陈述式的，哪些问题是探究式的,哪些问题由学生个别回答，哪些问题安排集体回答等。同时设计的课堂提问还应设有梯度，层层递进，逐级攀賢，以便完成教学任务。[1]对于教学中的一些重点、难点问题，要尽量设计一些铺垫性的问题，千方百计化难为易，化繁为简，由近及远，逐步解决大问题。二、课堂提问要调动全体学生学习的积极性和主动性英语课堂教学的目的是使全体学生获得知识和学习方法，培养综合运用

4、语言的能力。因此，教师课堂提问应充分调动全体学生的学习积极性、主动性，全员参与课堂内的每一个教学活动，让每一个学生都得到发展。由于学生的智力发展水平、基础知识和理解能力参差不齐，因此，在教师提出问题后，教师不能为了赶速度，只提问举手的学生，或者只问优生。否则，表面上看起來课堂上有问有答，气氛活跃，而实际上还存有死角，不能完全达到提问的目的。所以，教师也要不定吋地提问没有举手的学生和学困生，让每一位学生都感觉到自己有被提问的可能，从而积极地认真思考教师提出的问题。三、课堂提问要有助于学生温故而知新一般的英语教师，在课前通常要对以前或前一节的知识进

5、行复习,这时就可以设计一些有针对性的问题让学生冋答，让学生“温故而知新”。如教仁爱版八年级的Unit4时可以先设计以下的问题进行复习描写人的性格、外貌的单词及句型，鼓励学生尽可能多用词汇来描述。“Whoisyourbestfriend?”“Whatdoeshe/shelooklike?”^Whatishe/shelike?”“Whatdoeshe/shelooklike?”在复习完词汇和句型之后再通过设计以下的问题來引入木节课的新的内容。“Isyourfriendtaller/shorter/thinner/heavierthanyou?”“D

6、oeshe/shehavelonger/shorterhairthanyou?”“Areyoumoreoutgoing/moreseriousthanhe/she?”虽然比较级是新的语法，但问题设计由表往里，循序渐进，步步导入，学生很有兴趣，而且很容易接受新的知识，效果甚佳。四、课堂提问要注重问答兼容对于学生来说，问是一种输入，是理解；答是一种输出，是对理解做出反应，是表达。表达难于理解，尤其是初中生所学英语材料有限，表达时虽有丰富的内容而苦于没有地道的英语表达形式，因此，这便成了学生开不了口，答不上來的第一障碍。问答兼容是指在问句里包含了回答

7、所需要的材料，将话送到学生的嘴边，这样学生回答起來就容易多了。所以，教师尤其在对初一、初二的学生提问吋应坚持做到尽量使用问答兼容的方式。例如：1.I'm40yearsold.Howoldareyou?2.Whereisthebroom?Isitbehindthedoor?3.Iwantapples・Whatwouldyoulike?4.CanIparkmycarhere?5.Doyouoftengotoschoolbybikeoronfoot?五、课堂提问要注意学生的真实交际英语教师在课堂上提出的问题一定要符合中学生心理，引起学生的共鸣，贴近学

8、生生活，以激发学生兴趣，增强学生学习的动力。由于初中英语内容相对比较简单且趣味性强，因此，教师在备课吋尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景