浅谈初中生命科学作业的设计

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1、浅谈初中生命科学作业的设计摘要：主耍从多样性、合作型、实际性等方面探究了初中生命科学教学中的作业设计。关键词：作业设计；多样性；合作型；实际性作业是课堂教学的重要补充和延伸，是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动，初中生命科学作业的设计要关注学生的全面发展，提高学生的生命科学素养，作为教师要创造性地使用教材，结合教材的内容，精心设计作业，拓展学生的学习空间，激发学生学习的兴趣和热情。木人结合几年的教学实践谈谈自己的想法。一、多样性作业形式，让学生产生兴奋点为了激发学生学习的积极性和主动性，生命科学作业的内容要新鲜

2、有趣，形式上不可单一枯燥，应遵循学生的认知规律，结合教学内容的特点,灵活改变作业的形式，让学生有新鲜的感觉，产生兴奋点、好奇心，以免学生产生厌倦感，从而使学生乐于完成作业。如，“血液的组成”这一节教学，可以布置学生根据所学知识表演课本剧的作业；学习“微生物”后，让学生学做甜糕或馒头、制作酸奶；学习“医药常识和医疗技术”后，让学生根据家庭成员身体状况，配置家庭医药箱以备不时之需；学习“动物的主要类群”后，分发各种各样动物卡片，让学生给动物们“找家”；学习“人体免疫系统”这一节时，布置“亲子作业”，请学生冋家询问父母自己从小到大接种过的

3、各种疫苗；在讲授“我们身边的植物”时，课前让学生拍摄校园和古漪园里的植物。因为只冇学生主动参与，他们在课堂上才能学得特别认真。课后又鼓励学生在春游、秋游，去郊外、公园游玩时注意收集素材，学期末开展“我们身边的植物专题摄影展”。通过设计形式多样的作业，激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力，使学生不但喜欢做这样的作业，还喜欢上生命科学课。二、协同合作型作业让学生在创新中感受团队的力量合作是当今社会发展的主流，也是学生适应未来社会必不可少的一种素质，在生命科学作业设计时注重合作互助学习，让学生相互切磋，集思广益，取

4、长补短。学生积极性很高，每个小组的成员都在一起积极地交流讨论，对于知识点，冇的组继续深入挖掘，查阅、补充相关资料，冇的组则重新思考、整合。对于人员安排，有的整体创意，有的安排道具，有的查资料，有的画画，分丁合作意识很强。每个学生快圧地参与，在认真听取其他小组汇报时同学们适时地给予鼓掌，在不知不觉中学生积极主动地获取了知识，最后教师组织学生进行适当的点评。在分工与合作过程中充分体现学生的自我价值，同时让学生意识到一个人的力量是冇限的，只有团队的力量才能创造出更多的智慧。三、联系实际性作业让学生在实践中认识知识的价值学生在学校学到的东西

5、，只有与丰富的生活实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才会变得丰满、深刻。在作业设计时要更多地关注学生的生活实际，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，让学生将课堂中获取的知识与能力应用于生活实践。在学习“水质的简易测定和不同水质对水生小动物的影响”后，课后让学生实地考察家乡南翔镇一些河道的水质情况，通过采集水样，对河道水质进行简单理化指标的测定，一段时间的连续观察后发现部分河道水质黑臭，生活在河里的一些生物受到影响，主要原因是工厂废弃物的排放、河道的不通畅、生活污水的排放等，最后学生撰写了一份相关的水质报告。在

6、课堂交流汇报时，学牛提出了“保护环境，让南翔的水更清”的倡议，并探讨了该如何投入到整治河道黑臭的行列中去，课后把学生的倡议书通过学校橱窗向全校师生展示，向相关部门递交了水质报告，反映了情况，使学生获得了成功的喜悦，增强了社会责任感。四、创境留疑型作业为学生进一步探究留下空间初中牛命科学自有它独特的魅力，注重培养学牛的观察能力，实验动手能力和思维能力等，作为教师应努力为学生创设主动探究的空间，从学生的兴趣和生活体验出发，联系生活、社会热点等提出问题。教师还可利用好教材资源中的“活动园地、实验与实践”等，设计一些以学生主动探索、实验、思

7、考与合作为主的探索性作业，使学生在活动屮成为一个问题的探索者。例如，寻找我们身边的外来入侵物种、测量学校绿化的覆盖率、调查居民小区的垃圾收集方法等。学生在探究活动中积极投入、亲身体验和主动探究，培养了社会责任感、创新精神和实践能力。作业设计是教育者完整教学过程中必不可少的一环，是教学思想与教育机制的体现，作业的设计要着眼于学生的终身发展。所以，作为生命科学教师，要精心设计符合学生实际，更好地辅佐、服务于课堂教学的作业,让作业真正成为学生学习知识、快乐实践和创新的园地，成为学生终身发展的阶梯。参考文献：[1]上海市教育委员会•上海市中

8、学生命科学课程标准（试行稿）•上海教育出版社，2004.[2]吴燕瑛•丰富生物学作业形式激发学生学习热情•生物学教学，2011,36（1）：14-15.（作者单位上海市嘉定区苏民学校）