浅谈初中美术教学中存在的问题

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1、浅谈初中美术教学中存在的问题【摘要】人类的发展始于教育，人的素质发展更需要合适的教育。但教育并不是说教和死记硕背，而在于激发受教育者的情感，积极地参入各种实践和体验，从实践体验的感受、认识、理解中，发展认知、技能、情感、创造等方面的索质与能力。美术教育，不但可以承担这个重任，而且在这个方面对人的培养是独特并有效的。【关键词】初中美术教学问题策略美术教育是我国基础教育是实施素质教育的重要课程。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创新性，美术课堂应特别重视对学生创新能力的培养,采取多种方法,训练学生思维的灵活性、变通性和

2、发散性，最大限度地开发学生的创造潜能。被人誉为“人众美育的开拓者”的洪毅然，他一直主张美术教育必须走大众化的道路，即促进社会公民整体的发展，促进人的全面发展，他认为：“应该对广大人民普遍实施多种形式、全面的美育因此，应该以增强学生能力为冃标，培养出具有创造力和竞争力的学生。一、初中美术教育中存在的问题1•一味追求学生的技能提高，忽视情感感受力的培养。长期以来，山于受到应试教育的影响，我国的初中美术教育一味追求学生技能的提高，而忽视了学生情感感受力的培养。作为初中美术教育关注的中心，把基础训练变成了纯技术训练或纯客观再现，严重忽视了情感感受能力、情感表达能力、情感表现能力的培养和提高。

3、从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，失去了对人类自我的关照，使认知与情感不能和谐发展，造成学生情感的品质缺失，心灵世界的荒芜。2•不注重初中生的心理特征，教育方式模式化。我们知道，初中生是一个特殊的群体，具有独特的生理、心理和情感特点。在学习过程中，初中生学习的重要出发点往往是兴趣，对自己喜爱的爭情，表现的比较热衷、钦佩甚至是狂热，而对不喜欢的事物则表现的比较冷淡。初中生处于一个理性思维尚不健全，充满想象力，注重感性体验的阶段，在学习过程中注重感性体会。口我意识逐渐强烈，追求个性和差异是学习的一个重要特点,同时也具有强烈的性别意识，这都是在学习过程容易受到影响的因素，心理

4、变化的速度很快，学习的持久性比较差，学习的阶段性特征比较明显。3•对环境教育的渗透还不够。坏境是人类赖以生存和发展的基础，如今全球性环境问题的日益增多越发彰显出环境教育的重耍性。然而，环境问题的形成不是某一因素单独作用的结果，这就决定了环境教育具有跨学科性，是一种贯穿于整个教育领域的综合教育过程。目前从世界范围來看,在基础教育阶段，将环境教育渗透到各学科中是开展环境教育的主要途径和普遍做法。美术课作为当前初屮阶段渗透环境教育的载体之一，对环境教育的知识、技能、意识、价值观等领域都有所涉及。因此在美术教学中,除了充分重视学生技能的培训以及审美能力和情趣的培养外，加强环境教育，努力实现美

5、术教育本身的环境教育价值也是重要的目的之一，而目前在这方面做的还不够。现在的美术教育除了强调対学生个人能力的培养外，还让学生欣赏优美的作品。二、初中美术教学的几点策略1•设定最佳的教学情境。发挥情感的功能在教学活动屮，学生对学习的兴趣有着巨大的差别。这就耍求我们注意发挥好情感的潜力作用。潜力作用指人在情绪高涨时，有利于完成既定的目标，而减力作用则相反，不利于达成既定的目标，甚至会影响目标的完成。在教学活动中，教师如果能运用好情感的动力功能，会不断促进学生学习。在教学过程中教师为学牛创造良好的学习环境，让学牛学习轻松、愉快，有利于学牛获得知识。这就意味着教师应在教学中采用以人为木的教学

6、模式，以全新的教学方法和全新的教学设计进行授课。在美的情感教育中，学生主体进入审美状态,人的情感因素和感知、理解、想象、意志等诸种心理因索交织在一起，使其处于一种极莫自由和谐的状态。2•注重情感与价值观教育，激发以欣赏活动为载体。注重情感与价值观教育，激发热爱环境的情感。初中阶段的欣赏、评述活动，由初中生的特点决定，主要是通过感受、欣赏和表达等使学生来内化知识，形成审美心理结构。新课标的描述是：“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力o”可见，美术课程在实现欣赏、评述目标时，应十分注重培养学生对作品多角度的欣赏,从而对美术作品中反映的自然

7、环境、社会环境和人文环境形成深刻的感受和理解。三、结语初中美术教育中，情感和环境的教育是很重要的，情感的教育能渗透进人的心灵，老师与学生之间心灵的交流能激起学生强烈的学习兴趣和自信心。环境的教育则能让学生热爱自己生活的环境、爱家、爱校园，更能在以后的创作屮发现自然之美，只冇这样才能激发学牛发现美创造美的能力，发挥感情的作用，才能真正地成为一个合格的初中美术教师。参考文献：[1]李永长•美术教育论丛[M]•兰州：兰州大学出版社.1995.[2]卢家媚•情感教