浅谈初中数学教学中的情感教育

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1、初中数学教学中如何实施情感教育张立波阿岗二中现行《国家数学课程标准》明确把“情感态度与价值观”作为初屮数学课程教学的三维目标之一，可见关注学生情感体验成为数学教学的重要任务之一。罗平县教育局推行的“四有”课堂教学模式，也一再强调每节课教学目标的展示。但由于长期受传统教学模式和应试教育的影响，大部分农村数学教师只注重知识的传授，淡化和削弱了新课程背景下数学课堂教学研究的“情感目标”。很多留守儿童的亲情、感情在学习生活中得不到关注，对数学知识中的概念、定理、性质、方法等得不到情感体验，在理解和掌握上持有各种不同的态度，产生各种复杂的内心体验。如果学生能顺利完成学习任务，会感

2、到满意、愉快和欢乐；若学习遇到困难时，学生的积极情感就得不到体验,意志品质就得不到体现，会感到苦恼、畏惧、放弃。因此，在数学教学中重视情感教育不仅能增进师生心灵沟通，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力，提高课堂的学习效率。现对初中数学教学中的情感教育浅谈儿点体会。(―)用爱呼唤情感马克思曾经指出：“激情、热情是人强烈追求口己对象的本质力量。”哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧、炽热的情感在升华。作为一名数学教师，面对枯燥无味的数学知识，苍白无力的几何图形，基础参差不齐的面孔，我们如何呼唤学生的数学求知欲望呢？首先要发自内心地热爱自己所教的学科，热爱自己

3、的每一个学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地批评、指责、打击，让每位学生都感受到老师的爱和期望。其次要积极主动地倾听学生的真实想法，现在的屮学生心理发育尚不健全，教师应从学生年龄、性别、群体和个体差异上，釆取行之有效的感情交流方法，积极地营造融洽的师生关系，消除“唯我独尊”的心理。只有建立良好的师生情感才能激发学生学习数学的情趣，才能提高学生学习数学的热情，增进师生之间的情感认识，最终顺利完成教学冃标。（二）用师德传递情感教育的责任是“立德树人”。肩负教育使命的教师，不仅要有丰富的知识

4、、卓越的智慧，更要有高尚的品质、宽阔的胸怀和积极向上的情感。教师对学生的影响至关重要，要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人师表，在学生面前展示一种诚实守信、乐于奉献的精神。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产主。温家宝总理深情地说：“教师个人的范例对学生心灵的健康成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。”他殷切希望教师“成为善良的使者,挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”一个教师每天早晨都面带微笑站在学生面前，学生看到这张和蔼可亲的笑脸会将精力集中到课堂上，一旦师生的感

5、情在教与学的过程中产生了共鸣，那么复习旧课，导入新课便是顺理成章的事，教师传授的知识、学生就会认真领会；教师谆谆教导，学生会言听计从，要完成数学教学任务就会迎风而解。（三）用责任体验情感新的教学理念是：“一切为了学生，为了学生的一切”。作为一名数学教师，在教学上一定要有一颗强烈的责任心，对每一位学生负起责任，热爱学生，关注学生在品德、智力、体质各方面得到发展。现在的中学生正处于心理与生理发育的旺盛时期，自尊心很强，感情脆弱，承受不起困难和挫折，教师要有高度的责任感面对教育教学工作,如果没有对木职工作的热爱，就难以获得学生的尊敬与爱戴。作为新时期的教师一定要爱岗敬业、真抓

6、实干，全身心地投入到数学教学工作中去，以饱满、积极向上的热情带领学生去探索数学知识，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。在学校里我们容易看到-些严谨治学、踏实进取的教师，将会给学生一种积极进取、乐观向上的思想；如果…个教师对工作马马虎虎，应付了事，甚至牢骚满腹，将会给学生带来一种随随便便、消极怠慢的思想。因此,教师必需要有一种积极进取、一丝不苟工作态度，在教学实践活动中不断总结和提升自己的工作能力，使学生在数学学习过程中体验到天才来自百分之九十九的汗水和百分之一的灵感，最终为学生培养一种对学

7、习、生活、社会负责的高贵品质奠定基础。（四）用知识丰富情感正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人呢？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。作为一名数学教师不仅要有渊博的数学知识，有处理课堂突发事故的应变能力，有幽默诙谐的教学风格，善于畅通情感信息的交流渠道，去接纳和呵护每一位学生，做学生的良师益友。为此在课堂教学中，教师的情感要富有感染力，对数学课堂上出现疑虑和困惑，除了简单的示范、模仿讲解外;还须根据学生