浅谈初中数学教学中的情感教育陈江涛

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1、浅谈初中数学教学中的情感教育陈江涛陈江涛湖南省郴州市苏仙中学情感教育作为素质教育的一项重要内容，已成为新课程标准中的教学目标之一。情感教育在数学教学中有着非常重要的作用。如果说数学知识的教学是形成身体的骨骼和肌肉，那么情感教育则是在塑造一个人的灵魂。没有强壮的身体是可怜的，而缺乏健康的灵魂是可悲的。在数学教学中，把情感教育滲透到教学的各个环节，这不仅是对数学教学工作更高层次的要求，更是当前数学素质教育和新课程标准的要求。正因为如此，所以我们要注重研宄在数学教学中有效地渗透情感教育的方法。根据教育现状和面临的问题，结合数学教学的木身需要,我觉得情感教育应从以

2、下几个方面来渗透：1、通过数学教师自身渗透情感教育作为一名数学老师，自己对数学的情感会潜移默化的影响到学生对数学的情感。教师应热爱自己的学科，有严谨的教学态度，并有发自内心的对数学的感情和思维，把上数学课当成是一种享受。这样对于你的学生而言，很自然的也会去爱数学，把听你的数学课当成一种享受。换言之，如果数学教师木身就不热爱数学，又没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习数学、热爱数学的情感。记得在2006年，由于种种情况，校长希望我去接管一个没有人愿意教的班级，原因是这个班的学生都是由被几个班清除出来的学生组成的，基木上没有几个学习

3、好的。就是这样一个班级，在期末统考中，平均分比年级平均分高了10分左右，比有的班级平均分更是高了15分左右。结果出来,让很多教师括校长都大吃一惊。要问我是怎么做到的？答案很简单，我只是把自己对数学的热爱传递给了几乎每一位学生，只是把情感教学运用在了教学中,做了一位教师应该做的事。我想这可能就是古人所说的：“亲其师，而信其道”吧。2、“爱”是数学教学中渗透情感教育的金钥匙教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说：“教育没有情感、没冇爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘

4、，没冇爱就没冇教育”。这句名言说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师只有真诚的关爱学生，面对学生吋才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精祌。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要

5、严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会获多获少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。3、通过教学内容联系生活渗透情感教育我们在教学过程中应确立以学生为主体的原则。数学教学是教与学的双向活动，是学生的主动认识过程。在这个过程中，教学内容是客体，学生则是课堂的主体，学生不仅仅要接受教师俾授的知识与技能，更应该成为主动的探索者。因此，作为老师的我们，应充分的认识这种主体性，尊重学生的每一次回答，肯定学生的每•一次回答，让学生在融洽、严而冇序而又无拘无束的氛围中学好知识技能和做

6、人的准则，从而培养孩子对自己及数学的情感。在此基础上，我们必须创造性地组织课吋教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程，让学生有情可发。以情景为手段，以情感为纽带，以发展为0标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景、解决实际问题等情景，让学生在丰富的学4生活中体验促进情感的发展。在这么多情景中，联系生活情景渗透情感教育尤为重要，只冇让学生真切地体验到数学既来源于生活、提炼于生活，又在更高层次上应用于生活、服务于生活，学生才会感受到数学在日常生活中的重要作用。随便举个例子吧：我在教“黄金分割点”这-节课上，由于

7、学生提出线段的比不容易记忆，容易出错，我们便一起探讨。最后从一位学生的姓氏上得出黄金分割点的线段比：“我”姓“钟”，我们把黄金分割线段的长短用大、中、小来表示，可以表示为中（钟）比大等于小比中（钟），那么就简称做中（钟）大等于小中（钟），“钟”大的得来是因为“我”在家里排行第一，小名就叫“钟”大；小“钟”的得来是因为“我”是班里年龄比较小的，同学们都亲切地叫“我”小“钟”。那么，“钟”大是“我”，小“钟”也是“我”，“我”当然等于“我”了。就这样把-节毫无生趣的课上得绘声绘色，而II学生只要想起“我”，就不会忘记黄金分割点的线段之比是怎么个比法了。像这样把

8、生活中的小事与教学内容结合起来，在我的教学内容中非常常见。情感教学