浅谈初中音乐教学的创新

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1、浅谈初中音乐教学的创新【摘要】创新是人类社会发展进步的重要条件和动力，因为人类发展的历史木身就是不断创新的历史，创新不仅是一个民族进步与国家兴旺发达的不竭动力，也是文化与知识持续发展的必山Z路，更是音乐文化得以生生不息传承与发展的内在驱动力。在初中基础教育阶段，我们所要培养的创新素质主要指向创新意识与观念，发展创新能力得以产生和发展的个性品质。创新意识与观念的培养离不开创新行为一创新过程。【关键词】初中音乐课堂教学创新浅谈音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，咅乐是陶冶性情的熔炉。”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐

2、工作者都应在教学实践屮实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟咅乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。一、创新教学意识，激发学生学习热情新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的日标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识,这样才

3、能让教学更加轻松,让学生学有所乐,更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学牛的注意力，引发好奇心，这是•门技巧。二、创新教学模式，突出学生主体新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人,发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学牛创新精神和实践能丿J为重点的开放性咅乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生

4、的心理索质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。首先发散思维，焕发活力。咅乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对咅乐的体验，去理解咅乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。其次创新教法，大胆实践。因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最人的，所以音乐可以讣每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄口C的情感，体现自我个性。我在音

5、乐教学过程中I•分注重通过音乐活动过程的展开，來激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。三、创新教学手段，合理有效的利用多媒体辅助教学。多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点，能够使教学内容得以充分的表达，促进学生对知识的理解与记忆，从而达到良好的教学效果。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，人人激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之H的。在教学过程中，五彩缤纷的音乐画面加上悦耳的音乐，充分体现了“听觉艺

6、术”与“情感艺术”相结合的特点，对学生更具感染力和吸引力。音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而対该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各冇关学科知识取得横向联系，加人课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起來，再加上简洁精辟的

7、语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。如在欣赏《梁祝》一课英台抗婚一段时，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建势力主题，这里为了增加学生对乐曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中选择英台抗婚中的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时自然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所有这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学牛接受。多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸

8、引到作品特