浅谈初中数学教学中的游戏教学

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1、浅谈初中数学教学中的游戏教学沅江市阳罗洲镇屮学冷清昌淑华【摘要】新课程改革的浪潮屮，如何体现学生的主体地位？如何调动学生的积极性与主动性？怎么激发学生的学习兴趣？是广大教育工作者而临的问题。把小学教学中的常用的方式一一游戏教学引入初屮数学课堂教学，在课堂教学的各环节屮设计游戏，达到捉高学生的学习兴趣，保持学生的冇效注意，从而捉高课堂的教学效益，培养学生的团结协作、动手实践的能力。【关键词】数学游戏教学设计新课程标准指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富冇个性的过程。教师应发扬教学民主，成为学生教学活动的组织者、引导者、合作者；耍善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新实践；教师应引

2、导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和冇限的学习策略。初屮学生特冇的心理特征也要求教师把数学教学从枯燥的理论教学转变到学生主动参与、形式多样的教学活动屮来。根据学生好玩的心理，我们把数学游戏引入到教学活动屮来，她是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动，它寓数学问题于游戏Z屮，让人们在游戏中学到数学知识、数学方法和数学思想；所谓“数学游戏”是指在数学学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程屮就知识目标、学生动手实践、合作探究的意识和能力方而，就学习者年龄心理特征和学生的现冇认知水平等方而，借鉴游戏，设计、选择适当的教学模式和教学策略

3、。一、情境创设中的游戏设计。“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种具冇浓厚情感的志趣活动，它可以使人集屮精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。新知识教学的引导，需要给学生一个数学原型，如何在教学屮创设一个真实的情境，我们可以用游戏来予以述原。让学生在数学学习屮冇一个新鲜感、亲切感，较好的吸引学生的眼球，让学生积极主动地、热情饱满地参与到学习屮来。如在进行《平而直角坐标系》的教学屮，我们根据学生的座位，让每一个的学生（点），找岀自己所在的位置（第几行第列），从而导出有序实数对的概念，然后由教师给岀有序实数对，再由学生确定所对应的学生。这样，老师借助学生熟悉的生活引出知识，化抽彖为具体、予枯燥以趣味

4、，使学生体会到数学来源于生活。新颖的设计，一下子激发了学生的学习兴趣，调动了学生们己有的知识经验，体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。不但较好的让学生形成基本概念，还能有效的激发学生的学习兴趣，把学生的精力吸引到后面的学习之中，达到主动、自觉学习的目的。二、新授教学中的游戏设计。新的知识的形成与积累，在传统教学模式下，学生靠老师的灌输与自己的强制记忆,所形成的知识理解不透彻，掌握时间不长久。现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学

5、生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自C对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学;养成与别人合作与交流的习惯。教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自C独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。在新的知识形成过程中，我们设计让学生自主参与、共同探讨得出结论的游戏，让学生在玩的过程中形成经验，完成知识的连接。如在《旋转》的教学的中，为让学生掌握好旋转的基本性质，在教学中请九位同学，分别代表旋转中心、四组对应点，在四位同学绕旋转中心旋转过程中，找出对应的点、相等线段、相等角、图形的变化情况，从而得岀旋转的三个基本性质。这样，既把知识的形成过程给学生一

6、个具体的模型，让学生有一个真切的实物感，又能把学生的注意力收集教学之中，更能激发学生的学习积极性、主动性。达到体现学生课堂中的主体地位，减少教师教学中的工作量，改变原有的教学模式，更好的提高课堂教学的效益，提高学生知识掌握的可靠度和持久度。三、巩固提高中的游戏设计如果让学生的注意对象一直处于单调的、静止的，学生的注意就很难稳定，只有让学生的注意对象处于复杂的、变化的过程，让学生对学习活动持积极的态度，有浓厚的兴趣、并借助有关动作维持知觉或思想进程，或从各种不同的角度进行观察或思考，才能保持学生的稳定。当教学中完成前面两个过程之后，学生的注意开始分散，部分学生开始坐立不安。因此在教学的巩固提高中

7、设计游戏就是留住学生注意的一种有效的方式。如在《旋转》教学中，为了让学生掌握一个旋转图形<由o等五种基本图形通过几次旋转得到，每次旋转多少度时，老师准备好五组基本图形，让学生分组比赛：动手转动基本图形，得出结论，然后交换基本图形，再操作，看哪组速度最快，得出的结论准确率高。这样，学生的注意会继续停留在课堂，也能培养学生的动手操作能力，为知识的巩固提供保障。在游戏设计过程中，游戏的设计不能单一化，要