安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”活动总结

《安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”活动总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巩固现有成果创新教学模式扎扎实实开展“有效课堂教学提升年”活动安吉县中小学“有效课堂教学”活动领导小组办公室09学年我们在教育局的统一部署和领导下，在“有效课堂教学规范年”活动的基础上，全县中小学扎实开展了“有效课堂教学巩固年”活动，取得了比较好的成效，但同时也让我们发现了存在的问题，寻找到了今后工作的努力方向。一、“巩固年”活动主要工作回顾2009年8-9月，活动领导小组办公室根据教育局《安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”实施意见》，编印下发了《安吉县中小学“有效课堂教学巩固年”活动指导手册》；教科研中心及时组织召开了全县20

2、09学年教导主任会议，开展了具体操作层面的培训，并成立了以教研员为组长、骨干教师为组员的县级学科指导组，对全县各学段、各学科开展“有效课堂教学”进行指导。在小学、初中确立了11所“样本学校”，总结推广其先进经验，发挥其示范辐射作用；县教育信息中心适时开辟了“有效课堂教学巩固年活动”专栏，全学年编印简报42期，为各校交流和学习提供了平台。与此同时，各校均成立了“有效课堂教学巩固年”活动领导小组和，结合学校实际制订了《“有效课堂教学巩固年”活动实施细则》和考核办法。2009年10月，在全县启动了主题为“听课评课竞赛”的第二届“竹乡金

3、秋”有效课堂教学推进活动，通过校级、区级、县级的“14听课评课竞赛”活动，增强了教师对课堂教学的评价与研究意识，提高了全县中小学领导和教师听课、评课的能力，以评课促教研，使校本教研活动规范化、常态化，不断提高教师的专业水平和综合能力；2010年3月全县启动了主题为“规范三种基本课型创新课堂教学模式”的第三届“竹乡之春”有效课堂教学推进活动，通过规范三种基本课型，鼓励创新课堂教学模式，全县涌现出了一批努力创新课堂教学模式的典型学校。2009年11月、2010年1月、3月和5月，县“有效课堂教学巩固年”活动指导督查组分小学、初中、普

4、高三个组分别对全县中小学进行了四次指导督查。这四次指导督查活动，覆盖面广，听课量大，许多学科教研员将督查指导活动当教研活动来做，着重在学科组、备课组层面就教师的备课、上课、训练、辅导等教学情况进行探讨式的交流和反馈，使双方均受益匪浅。2009年11月县教科研中心分学段、分学科在学科“样本学校”召开了“巩固年”活动推进现场会，为各校教师能准确把握“有效课堂教学巩固年”的实质，发挥了很好的引领、示范作用；县“巩固年”活动领导小组办公室于11月28日召开了全县“有效课堂教学巩固年”活动推进大会；在此基础上，2009年12月活动领导小组

5、办公室又举办了“抓教学常规管理促学科特色形成起引领示范作用”巩固年学科样本学校交流会；2010年4-5月，活动领导小组办公室分别在上墅小学、昆铜中学和安高，召开了安吉县小学、初中、高中“规范三种基本课型，创新课堂教学模式”现场会。2010年3月教育局举办了主题为“自主办学争创特色”的首届校长办学思想论坛。8月又举办了主题为“践行品质教育培育合格公民”14的第二届校长办学思想论坛；2010年5月教科研中心分学段、分学科举办了“巩固年”活动备课组长论坛。2010年5-6月:开展了全县备课组考核和优秀备课组评比、学校中心课题结题和优秀

6、中心课题评比。有实验小学高段语文等170个备课组被评为优秀备课组。安吉高级中学朱成燕老师负责的《培养学生语文读本高效速读能力的实践与研究》等十四项“有效课堂教学”研究学校中心课题获得县一等奖。2010年6-7月:开展了“有效课堂教学巩固年”活动先进学校和先进个人评比，安吉高级中学等10所学校被评为“有效课堂教学巩固年”活动先进学校。马美娟等92名教师被评为“有效课堂教学巩固年”活动先进个人。二、“巩固年”活动取得的主要成绩从指导督查和其他反馈情况分析，各校对巩固年活动均高度重视，重抓落实。在全县教育质量至上的大环境下，没有一所学

7、校敢于懈怠，各校均能组织学习“有效课堂教学巩固年”活动的相关材料及“指导手册”，落实县教育局有关文件精神，紧紧围绕“巩固年”提出的“七个深化”制定出了相应的实施方案与细则并积极开展各项活动，教学中心地位突出，基本形成了“一心一意抓教学，聚精会神谋发展”的良好氛围。1、深化“教学常规管理”，教学管理中“反馈与落实”得以重视与强化各校对教学常规工作中的“落实”14二字均相当关注。对教师自主备课、集体备课、作业批改与辅导、后进生的转化等方面的管理都动了脑筋，做了大量细致入微的工作，如每周（月）对备课、批改等进行检查、登记，一些学校还以

8、信息通报或短信的形式反馈给教师，起到了良好效果。各校教导处（或德育处）每月开展学情调查，让学生填写问卷调查表，写出教学中存在的问题，进行统计、分析、汇总，并反馈给教师。2、深化“有效备课”，加强监控，夯实了过程管理各学校对教师备课的管理重在过程的指导和监控，学校