流行音乐引入初中音乐课堂的实践探究

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1、流行音乐引入初中音乐课堂的实践探究一、流行音乐概述1•流行音乐的概念流行音乐，也称“大众音乐”。由名称可知，流行音乐是能够为大众所接受而传唱的，并流行于…时甚至流传于后世的音乐。之所以流行音乐传唱域如此的广，是因为流行音乐植根于人民群众生活，表现的就是人民群众的生活，能够引起人民群众对口U的生活等各方面的情况的共鸣。2.流行音乐的特点流行音乐具有三个特点：娱乐性、通俗性、生活性。首先，流行音乐不同于古典音乐，追求高雅的艺术享受，而是一种听觉上的消遣。其次，对于古典音乐，是拥有一定的古典音乐鉴赏能力和表演能力的人，才可参与其中；流

2、行音乐的通俗性体现在拥有广泛的群众基础,全民互动性强。最后，流行音乐的生活性体现是取材于现实生活，所以听众在听流行音乐时，都会有一种熟悉感，进而产生共鸣。3.将流行音乐引入初屮音乐课堂的必要性初中学生的“三观”世界观、价值观、人生观，还没有正式形成，而受“三观”支配的行为必然有欠妥的地方。女口，在流行音乐的选择上，初中学生在欣赏流行音乐时，很大程度上由他周围的同学、朋友所决定。只要他们的朋友、同学所喜欢的音乐，潜移默化中他们也会喜欢。但是，这个过程缺乏科学性，因为初中学生对流行音乐没有一个准确而全面的认识，容易受到外界的影响。因

3、此，将流行音乐引入初中音乐课堂，帮助初屮学生提高欣赏流行音乐的能力是相当重要且必要的。二、初中音乐课堂教学现状分析1・传统的音乐教育存在不合理Z处在教材的设置上，音乐作品的收录主要是中外的经典作品，基本是古典乐曲以及民族歌曲，很少考虑到流行音乐。然而，经典音乐的技术技巧要求甚高，已经超出了中学生的接受范围。因此，许多初中学生都对音乐课程兴趣缺乏，学习兴趣低。2•教师教学观念陈II丨教师的教学观念落后，仅仅依靠音乐教材进行教学。大多初中音乐教师，主要针对中外民族民间音乐进行教学，少有流行音乐的身影。因此，学校的音乐发展和学牛学习音

4、乐的兴趣都在不同的程度上受到了抑制。学生对音乐教学的内容没有兴趣，自然不会参与到课堂中，音乐教学活动也难以顺利进行。三、初中音乐课堂流行音乐引入的有效策略1・在流行音乐的教材选取上，合理选择当然，流行音乐屮存在着一部分比较低俗的音乐，不具备艺术性。这对教师的教学也提出了更高的耍求。耍求教师合理选择与音乐课程教育目标相呼应的流行音斥进行教学。如此，便可让学生欣赏到内容充实，节奏、旋律都比较优美的流行乐曲。如此，学生自然愿意参与课堂互动，进行有效学习。如，在进行七年级下学期第三单元第二课《海滨音诗》的教学时，除了要学习咅乐教材上的《

5、海姑娘》《大海啊故乡》等几首较为深奥的乐曲,教师可适当引入一些关于海的主题的流行乐曲，如，张南生的《大海》、任贤齐的《浪花一朵朵》等。通过对这些流行乐曲的学习，在乐曲的引领下，学生会对大海这一意象产生更多的认识，也达到了顺利开展音乐课堂教学的目的。2.选择与学生心理特征符合的流行音乐初中阶段的学生皆在12-16岁之间，正是好奇的年龄，比较活泼，求知欲强烈，人生目标还没有正式确立，需要长者的指导。针对这样的心理特征，教师在进行音怎教学时，可选择与学生心理特征相符合的音怎，抓住学生的听觉感官，吸引学生的注意，将他们带入音乐课堂中，在

6、音乐的熏陶中对他们进行教育。如，教师在讲授乐圣贝多芬，在耳聋的情况下，扼住了命运的咽喉，仍是创作了经典的《命运交响曲》。这是非常具有教育意义的，也启示人们即使艰难困苦，也要咬牙前进。如此，命运必定不会亏待你。此时，教师可引入一些比较励志的流行歌曲，帮助学生休味这一点。如，周华健和李宗盛等人的《真心英雄》、范玮琪的《最初的梦想》等。这些歌曲也可以启示学生，坚持梦想，必然冇成功的那一天。