高中政治教学中创新教育实施策略

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1、高中政治教学中创新教育实施策略摘要：创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质,促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。关键词：高中政治；创新教育；教学策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)09-222-01思想政治课作为基础教育的一门重要学科，培养和提高学生的创新素质是一项系统工程，作为政治教师，应把课堂教学作为启发、培养创新精神的主阵地，以教学内容为

2、载体,充分挖掘利用教材相关内容，有意培养学生的主体精神和创新精神，并注意进行相应的能力训练，为学生今后尽快成为知识创新和技术创新的专门人才和劳动者做好充分准备。—、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新良好的心境和情绪积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用。如果学生感觉课堂气氛不安全，生怕说错话，担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥，那么学生就不敢敞开胸怀，大胆地表达自己的想法，就会妨碍学生的独立思考，妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，甚至会使学生封闭自己的心灵，更谈不上创新。因此，开展创

3、新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。一位教育家说得好，“不怕学生观点错，就怕学生没有观点。”同时,教师还要关注学生之间的关系，学生在课堂中"标新立异”虽然会得到老师的鼓励和称赞，但他们也担心被同学看成出风头，怕答错被同学讥笑而压制自己的表现欲望。因此，教师要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，既要注意把创新

4、机会留给每一位学生，又要尽量创造机会让学生互相合作，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，尽可能地化解、消除学生之间存在的对立、抵触、以及不信任等不良情绪，把注意力转移到共同学习上，促使学生积极质疑，大胆创新。二、把握关键点，鼓励学生大胆质疑求异，培养学生的创新思维培养创新素质的核心是培养创新思维。疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能释疑解难，有所进取、有所创新。在教学过程中，应打破思维定势，注意培养学生抽象、概括、判断、推理等集中思维能力，更要时刻注意引导学生质疑问难、求异探新。鼓励学生敢于打破

5、常规，充分重视发散思维、联想思维、逆向思维、求异思维的培养，使学生能对同一问题进行多角度、多层次的思考，并敢于发表自己的独特见解，让学生学会由此及彼、由表及里地思考分析问题。这就要求教师在教学过程中应善于以尊重为前提，以激趣为条件，以自主为核心，不断地创设问题情景，设疑看思。三、妙用手段，激发学生兴趣仁时政热点的引入。例如，讲授政府的职能时，引入“IL豆事件”，让学生讨论分析政府在这一事件中应履行的职能，学生的热情很高。紧跟时政热点是政治课的要求，而时政的适时引入又能激发学生探索问题的兴趣。2、古诗

6、文的引用。最好是采用学生学过的古诗文。例如，用《卖炭翁》讲授影响价格的因素；用《回乡偶书》讲授文化对人深远持久的影响；用《桃花源记》讲授矛盾是普遍的，没有矛盾的世界是不可思议的，我们应该积极的分析、解决矛盾而不能害怕、回避矛盾等等。学生对这些古诗文都非常熟悉，这样的引用，点燃了学生学习政治的热情。3、幽默小故事。法国演讲家雷曼麦有句名言「用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”例如，用“笨人吃饼”讲解量变与质变的关系；用拿破仑的“是你疯了还是我疯了”讲解具体问题具体分析等等。学生

7、往往在大笑之余学会了知识。4、设置疑问。层层设疑不失为引发学生兴趣的好办法。疑问的解答过程，应该尊重学生，积极引导，绝不能自问自答，并且要允许学生“犯错”。因为，“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。”只有这样，设置的疑问才是有意义的，才能真正地调动了学生解决问题的欲望。对作业进行创新，增加开放性作业比重由于受到传统应试教育和高考的影响，传统的政治书面作业存在着很大问题，教师一味地用教材上或是练习册上的题目考查学生，按照标准答案判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展，限制了学生的

8、自由发挥。因此，进行创新教育，还必须进行作业的创新，在书面作业基础之上增加开放性问题的比重，以学生普遍较熟悉的事物为基础，使学生能够结合自己的实际经验进行完成，贴近学生真实生活的事例使得学生能够充分发挥自己的看法和见解。通过开放性的作业，教师可以进一步了解学生的想法，进而根据学生的具体情况进行备课，有的放矢，制定教学计划，安排教学重难点。比如，在讲“树立正确的消费观”时，教师可布置这样一份作业「请你评价一下自己的消费观，并说说你评价的依据是什么？”由于这种作业形式具有