高中语文探究性学习研究

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1、高中语文探究性学习研究近年来，伴随着教育改革的浪潮不断高涨，探究式教学被广泛应用在高中语文教育教学工作中。然而，在实际运用当中，由于探究式教学方式的发展还不够完善，再加上教师对探究式学习的认识和理解不够深刻，采用了不合理的教学手段，给探究式教学带來诸多问题，使其面临着巨大的挑战。一•探究式教学的特点(-)探究式学习具有开放性当老师创设符合教学内容的教学情景并提出问题时，不会对学生的思维进行限制，拘泥于统一的学习模式，学生可以自由开放地进行讨论，思想不受拘束。不同的学生对同一现象可能会冇不同的解释并得出不同的结论

2、。这种多解释多结论的探究式讨论方式充分拓展了学生的发散思维能力，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。(-)充分使用探究式的教学方式，提高学生的探究技能祖国的未来要依靠新的一代去开拓和创造，因此，培养具有高素质高技能的人才越来越受到国家和社会的重视。这也是探究式学习的主要动力和目的。在课堂教学中，当教师提出某一问题并耍求学生进行讨论时，由于结果具有未知性，这就使得学生不得不充分利用各种资源，上网或去图书馆查找相关资料，在收集并整理好相关资源的基础上进行充分的讨论，各抒己见，积极听取和吸引别人的意见和看法，并进行汇

3、总研究出解决方案。在这一过程中学生思考和分析问题的能力得到提高，促进了学生综合素质的提高。（三）探究式教学要求学生积极参与活动，培养学生的合作意识学生在分析和解决问题时，仅仅依靠个人的力量是远远不够的，在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。（四）在讨论时以问题性方式进行在高中语文教学中，探究式方法要想被合理有效地

4、运用，一定要以问题性为主要形式來呈现内容。在活动中，教师不断地提出针对性问题，引导和点化学生对问题的理解，从旁对学生的讨论活动进行合理的提示和反馈，使学生能够更好地解决问题。否则，若一直任由学牛自我发挥，很冇可能使学生思考跑题，误入歧途，难以解决问题，挫伤学生学习的积极性。二.在高中语文教学中提高探究性学习水平的有效措施（一）加强对生活素材的积累，促进知识的整合阅读是高中语文探究学习的重要环节之一，阅读不仅仅是积累知识的过程，还可以促进学牛牛活情景的再现，激发学生的情感,引起学生的共鸣，使学生学会对自己的生活和

5、人生进行思考。比如在学习鲁迅先生的著名作品《拿来主义》时，作者通过采用正反对比论证以及比喻论证的方法对各种事实进行了揭露和抨击，深刻论述了对待外來文化和外国事物时所应该持有的正确态度，引起了学生的极大思考，使学生明白不仅在国际关系事物中应该摆明态度，即使在我们的日常生活中所发生的事物也应该辩证来看，虚心学习别人的优点和长处，而不能进行生搬硬套，盲FT拿来。(-)对文学作詁进行多层次分析在高中语文课木中所出现的文章通常都具有一定的文学内涵和深度，学生在探究性学习的过程中应该加强对文学作品进行多层次分析的能力，提升

6、自身的文化素养并领略文学的独特魅力。众所周知，《红楼梦》是我国的四大名著之一，具有极高的艺术价值。它以描写林黛玉和贾宝玉的爱情为主线，以贾府为缩影，揭露了封建社会由强盛到衰败的历程。不同的读者对《红楼梦》有着不同的理解，所关注的内容也不尽相同，真是仁者见仁智者见智。有些读者为《红楼梦》中众女子的才华横溢而折服的同时悲叹于她们凄惨的身世，通过拜读她们的诗來体会和感受她们独特的内心世界，以便能够进行对话产生心灵上的共鸣；还有的读者醉心于对《红楼梦》屮礼仪和为人处世之道的研究，大获裨益；另冇读者对《红楼梦》屮的医学知

7、识爱不释手；另外也不乏对《红楼梦》中贾府的兴衰进行分析，以此来推断和理解整个封建社会山盛转衰的历程等的读者。人们山于自身认知水平以及经历的不同对同一部作品的感受和领悟也不同。作品阅读的多元化给作品增加了无形的魅力，极大地开拓了学生的眼界，促进了学生内在文学素养的提高，达到了良好的课堂效果。(三)树立人文观和世界观高中语文不同于别的学科，其具有自身的独特性。高中语文旨在培养学生的文学素养和内在气质，对学生进行人文教育。可见树立正确的人文观和世界观是多么的重要。仍然记得《胡同文化》这篇课文，通过作者对北京四合院的讲

8、解和感染使学生体会到了北京当时的生活形态和人文观念，令人深思。王红，教师，现居江苏响水。