高中英语教学论文：高一英语衔接教学探究

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1、高中英语教学论文：高一英语衔接教学探究高一英语组左文静学生山初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增人，老师又几乎完全用英语授课，而对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来口不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一乂是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学牛顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。一、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，不仅要教给

2、学牛英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一-仍是英语入门阶段，冇资料显示，高一年级英语成绩分化的原因Z—是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学纶一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学牛往往是死记单词,听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加Z没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学牛良好的学习习惯打下基础。听课是学习的屮心坏节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学牛听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法

3、，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师対某个问题的理解,做到心领神会，潜移默化。笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学牛提出笔记的要求并进行指导，指导学牛将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教帅的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同吋，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解,及时了解教

4、学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得，例如，让学牛每周规定一天为“英语H”，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，从而练习学生开口说的能力。另外,还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。此外，还要帮助他们分析学习英语屮遇到的困难和问题,使他们能结合口己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们叨白学英语耍有正确的学习方法，预习一质疑一听课一解疑一练习一巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。二、提高教师的课堂教学艺术高一英语课的教学质

5、屋少效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学牛象初-时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们更冇自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。（一）做好每节课的前奏工作一节课的开头如同给一首歌定调一•样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。我利川每节课前三分钟时间，让学生轮流做值口报告，保证每一位同学都冇机会展示自己的风采,内容是关于自己熟悉的H常牛活，山自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学

6、生可以在心情愉快的气氛中开始学习。（二）读透教材，精心设计教法每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的Warmingup这一环节的话题,大多比较贴近学生的日常生活,如friendship,music等,可以让学生先谈他们各白的观点与看法，积极参与到课堂活动中來，最后老师來小结。坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料Z前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内

7、完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板卩，使板书能勾画出课文概耍。阅读理解能力的训练是培养白学能力、“授人以渔”的重要坏节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解英中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获収信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落示生读不懂课木、读不懂题的现象I-分普遍，