高中英语阅读教学的有效策略探究

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1、高中英语阅读教学的有效策略探究阅读作为高屮英语学习的一项基本技能，可以扩大学生的词汇量，加强语言积累，提高学生的判断能力、理解能力和概括能力，学生通过与文本的亲密对话，提高了语感与阅读能力。《普通高中英语课程标准》指出，高中生应达到：能通过分析句子结构理解难句和长句，能欣赏浅显的文学作品，能从读物中获取信息并进行加工处理；除教材外，课外阅读量应累计达到36力-以上。然而，当前的阅读教学受应试教育的影响，存在着诸多的问题，主要表现在：教师侧重于传统的教学方式，注重词汇和语法，忽略了阅读方法的引导；学生阅读兴趣不高，阅读速度慢，理解能力不强，缺乏必要的阅读技巧。如何实施有效的英

2、语阅读教学？笔者就有效的阅读策略谈一些自己粗浅的看法。一、培养学生阅读兴趣1•赏识学生。心理学家认为，学习者期待肯定和赞赏，教师肯定的暗示有助于增强学生的自信心，不失时机的赞美能激发学生成功的欲望。教师要对学生多点关心呵护，多与学生沟通交流，获取学生朋友式的信任。2•研读文本。教师应对阅读文本进行认真研读，从学生的知识背景出发，设计适合学生发展需求的教学方法，有利丁•教学的组织管理，提高课堂的掌控能力。3•运用媒体。教具以直观、生动的感觉作用于人的感官，有助于学生学握阅读内容。多媒体集视频、声音、动画于一身，具有丰富的表现手段和形象生动的表现力，能引起学生的注意力，提高学生

3、的阅读兴趣。如在"Advertisements"教学中，教师运用多媒体播放了一段广告视频，然后提出问题：“Whatkindofproductorideaisbeingadvertised?whichadvertisementdotheylikebetterandwhy?”然后自然地提出任务，让学生快速阅读。4•明确任务。教师通过创设情境，介绍相关的知识背景，并提出阅读任务，鼓励学生对文本内容进行预测。如在新概念英语2Lesson77教学中,教者提出阅读任务："①Whysuchanoperationwasconductedonthemummy?(2)Whatdidthedoc

4、torsfindduringtheoperation?③Didthedoctorsfindouthowthewomandied?④Canwereallycallsuchanoperationarealoperation?”二、营造阅读氛I韦I1・强调学牛主体地位。教师要树立以学生发展为本的理念，根据学情创设教学情境，让学生通过讨论、交流、旳色扮演等活动充分参与教学过程。3•实施情感教育。教师要通过幽默风趣的语言、自然得体的教态感染学生，获取学生的信任，营造和谐、民主的课堂氛I韦I。三、培养良好阅读习惯阅读作为一种有效的输入方式，可以加人学生的知识输入，提高学生的英语水平。但

5、阅读习惯的培养不被师生所重视，部分学生阅读目的不明确，随意性大，往往一曝十寒，偶行又止。因此教师要与学生加强交流沟通，明确阅读习惯培养的重要性。教师要培养学生学会意群阅读,就是在阅读时眼睛从一个意群转到另一个意群，而不是从一个单词移动到另一个单词逐字地读。阅读时可借助上下文的线索、信号词揣摩生词的意思；寻找主题句，掌握段落的主要思想。学生还须掌握通过扫读、略读等方式把握内容，了解文章人意。四、渗透文化知识背景1•利用英语教材。教师要根据教材内容，向学生介绍英文国家的风俗习惯、人文地理、政治生活、宗教信仰等文化背景知识，使学生全面了解英美国家。2•欣赏优秀文学作品。教师耍将优

6、秀的外国文学作品如《红与黑》《高老头》《飘》《悲剧世界》等介绍给学生，让学生了解西方国家的社会文化、风土人情和世间百态。3•利用好第二课堂。教师还可以开展如阅读英语报刊、情景剧表演、英语辩论会等丰富多彩的第二课堂，让学生在浓厚的文化氛围下感受和传递信息，体会中西方文化的差界。五、提高学生的词汇量1•教师要培养学生科学的词汇记忆方法，掌握合成法、派生法、转化法等构词法，如overcharge是由over与charge两个词合成的，如demilitarize是由militarize前加表示“非”的前缀派生的。2.教师通过根据文章意思填空、造句等针对性的词汇练习扩大词汇量，也可通

7、过复述、情境对话等方式来提高学生的应用能力。六、传授阅读技巧1•略读了解大意。学生在阅读时，可以抓住文章的标题、段首段尾和主题句内容等重要内容，直接跳过部分细节而获得对文章大意的了解，从而准确的推断作者的写作意图。2•重点内容精读。学生要根据一些重点问题对某一句、某—•段内容进行精读，通过反复推敲，最终找出问题的答案。3•猜测大意。学生在阅读时对文章反复猜测、不断修正，从而增加口己的背景知识输入，提高自身的思维能力。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，它可以增强语感，扩大词汇量，了解西方文化，提高英语写作水平。我