高中信息技术新课程改革教学探究

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1、高中信息技术新课程改革教学探究摘要：新课程改革的背景下，高屮信息技术改革势在必行，提高信息技术课程的有效性，促进学生的信息意识和信息运用技能得以提高。在高中信息技术课程改革教学中，应该遵循信息技术的人文与科学相结合和实践性极强的特性，注重学生的探究性学习，加强实践性操作的思辨性考察，使学生成为学习的主体，进而达到素质教育的H的。本文主要分析了在新课程改革下的高屮信息技术课程改革策略。关键词：高中信息技术新课程教学改革随着信息技术的不断发展，具有较强的信息意识和信息技术的实践能力，已经成为了当前新型人才的标准之一。在新课程标准

2、下，传统教学的方式的局限性已经凸显，这就使得现代教育技术在教学屮得到了广泛的运用，而高中信息技术课程有效性的发挥也被提上了日程。高中信息技术的目的在于提高学生的信息素养，提高学生的信息获取、加工、管理、表达与交流的能力，培养学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，培养学生运用信息技术解决生活和学习中实际问题的能力，使学生能够形成良好的价值观。那么，如何提高高屮信息技术新课程改革的教学质量呢？一、创设良好的课堂学习氛围在新课程标准的教学改革背景下，高中信息技术课程过程中应该改变传统教学的教师讲授，学生听讲的方式，

3、尊重学生的学习主动性，通过开展学生与学生之间、学生与教师之间的讨论、演示、操作等课堂活动，充分调动学生的学习主动性和积极性，创设良好的课堂学习氛I韦I。首先，教师应该积极尊重学生的学习主体地位，关心和爱护每一个学生，不歧视成绩较差的学生，在表情、语言、态度上不打击学生、讽刺学生、挖苦学生,为学生营造一个平等和谐的课堂氛围。其次，教师要实施伙伴教学,在备课环节中对教学内容进行优化，采取互动性较强的教学方法，如讨论、演示、制作等，为学生营造一个宽松、互动、开放的课堂氛I韦I。例如，通过多媒体教学软件进行展示，让学生与学牛•组成伙

4、伴进行自主操作、讨论、分析制作方法，师生共同评价制作项目和演示项目等，都可以让学生积极参与到学习中来，提高学习和探究能力。第三，充分利用多媒体手段，丰富教学内容，开展科学检测和辅导，对于提高学习质量，发挥教学有效性具有重要性。二、注重分组探究教学新课程标准背景下的教学模式中很重要的教学方法是小组合作探究性教学，它与传统的教学方式不太一样，有力地颠覆了传统的一言堂教学,注重了学生的学习自主、合作学习能力的提高，为学生的全面发展做出了积极贡献。传统的信息技术教学中，教师“孜孜不倦”讲授，学生“认认真真”地听讲，但却遇到了这样的怵

5、I惑：一些学生在较短的时间内掌握了教师讲授的内容，并基本实现了独立操作，希望再将教学进度快一点，而一些学生却只掌握了一小部分，希望再慢一点，两种情况的发展结果是学生产生了厌学的心理，教学质量很难得到提高。在新课程标准下，高中信息技术课程应该积极避免教师“吃力”不讨好的情况，将教学进度通过分组探究教学有机协调起来，解决了希望进度快和希望进度慢的学生的耍求。这主要是因为，在自主合作探究过程中，学生可以主动地参与到学习和探究屮去，达到自己想要了解和探究的目的，而学生本身也是一种课程资源，带动其他学生进行新问题新情况的探究，达到学习

6、资源的共享性。例如，在学习信息技术的幻灯片Z后，教师可以让学生成立一个课题活动小组，选择小组感兴趣的某一主题进行合作制作，学生在分工合作、交流互动过程中实现了信息资源的共享性，学到了更多的知识，并提高了自己的合作学习能力和探究能力。三、充分利用网络开展课外教学活动与初中学生相比，高中学生的学习能力已经达到了一定的水平，再加上高中学生的自主性越来越强，理论化、统一化的课堂教学内容很难让学生提起兴趣，而课外教学活动作为一项提高学生学习质量的有效途径，受到了高屮信息技术教师的关注。需要注意的是，随着网络技术的发展，利用网络开展课外

7、教学活动已经成为了当前信息技术课程教学改革的必然趋势。具体说来，利用网络开展课外教学活动，可以从以下几个方面出发:第一，教师可以在网络中发布课外拓展项目，提高学生的课外拓展能力。针対具体的教学内容，教师可以将课堂教学内容进行课外拓展，设计课外拓展要求和内容，并将这些要求和内容利用网络发布到学校的服务器或者网站上去，既方便了学生的预习、学习、载体、查看，乂方便了学生的课外拓展，有效地实施了分层教学，实现了学生的不同程度的发展与进步。第二，教师可以通过网络了解学生的课外拓展情况，并给出指导意见。网络打破了传统书信的地域、时间等的

8、限制，能够让学生第一时间与教师进行沟通与交流，让教师为学生解答疑问，并通过网络传递了相关的制作成果，方便了教师与学生的查看反馈信息与意见，对于课外拓展活动的开展提供了冇利条件。四、积极转变评价方式传统的评价方式主要是利用考试成绩来进行的，这种在有限的时间内进行考察和评价，是很难得到评价的效