高中语文写作教学探究与实践

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1、高中语文写作教学探究与实践［摘要］作为高考考察的重要坏节，写作教学的成败直接影响到学生写作水平的高低，甚至与其人生思想品徳修养的导向也有关系。近年来新课程改革的不断推进，高中语文写作教学的综合能力培养也越来越受到广大师生及家长的重视，教师要善于从高中语文教学实践出发，对写作教学进行探究。［关键词］高中语文；写作教学；探究实践写作是一个比较复杂的过程，一方面可以反映写作者的内在知识与写作技能，另一方面也融合着写作者的情感态度。高中语文教师在写作教学中不仅要教会学生怎样写作，还要引导学生如何欣赏别人的优秀作品，然后用于改进和

2、提高自身文字。一、鼓励学生积极参与，体验式融入写作教学写作的灵感与素材源口生活，生活需要积极的融入与体验。精彩的生活，每天都在拨动教师的心弦。只有引导学生不断去挖掘生活中蕴藏的丰富素材，不倦地用心感知生活，才能打下一篇好文章牢固的基石。高中生要想写出优秀的文章，一定要进入生活深处，通过广泛取材，深入挖掘生活中真善美的部分，并用心体味其中精髓，写作自己内心的真情实感。生活的体验与参与，并非一朝一夕的事情，其与校园、家庭、社会等大环境有着不可分割的关系，更与学生的主动追求和积极感悟直接相关。只有当学生爱上生活之后，才能主动融

3、入生活之中，从当今时代社会的脉搏中找到灵感，多角度地感知这个世界，涌出源源不断的写作之泉，创造出富有时代气息的美文。作为写作教学的组织者，语文教师可以带领学生参加一泄的社会实践活动，以考察、访问、座谈等形式，用图书、网络、报刊等途径。要想获得更广阔半富的资料，则可以通过到工厂、农场、山林等更广的天地去体验和生活，攫取最鲜活的一手资料。只有让每一个学生都深入生活，才能在体验与观察中找到丰富的素材，关注祖国与社会的口益变化，积累写作所需的各种语言材料。为学生怀着一腔热爱生活的热血时，他们自然会更加关注世界的走向和时局的变化，

4、也就会更加主动地去查阅浏览各种报刊，体会人类的忧喜之变，形成更加开阔的视野，才能写出更多有深度的文字。二、强化语文作文的批改，注重引导学生个性发展作为高中写作教学的重要一环，作文的批改同样决定看写作教学的成败。批改作文既可以让教师了解到学生的写作情况，又能实现与学生的情感交流。所以，语文教师一定要充分重视作文批改工作，全批全改以跟进每一个学生。高中语文课程标准对写作教学的目标是要让学生“个性有创意地表达”，根据各自的兴趣和特长进行写作。当他们在生活和学习中积累到各种素材时，才能在想法云集的头脑里找到灵感的迸发点，通过语文

5、应用来拓展自身的视野，并根据自己语文学习的潜能和倾向，在自己喜爱的领域进行深度发展。强调学生的个性发展，践行着新课程标准中“促进学生均衡个性发展”的理念。每一个高中生都是逐渐有了自教师意识的不同个体，他们有自己的想法和特点，同时反映到所写的习作上也会呈现出不同的特点。这就要求语文教师在进行作文批改的时候，务必针对其中的独特之处进行个性化的评改意见。比如有的学生在素材积累上比较少、对问题的分析不够深入或表达技巧的运用不够娴熟，教师在批阅过程中要针对这些问题逐一点出，引导学生不断改进缺点，纠正写作的方向。三、增加作文素材积累

6、，课外课内双管齐下一篇高中作文不过千把宁，却是对学生生活阅历、人生情感和内心感悟多个方面的集中体现，如果平时没有很好的积累，是很难写出高质量的文章的。作文素材的积累，可以从日常生活的积累和语文课堂的积累两个方面來完成。学牛平时的日常牛-活，往往是固定的两点一线，接触的人与事并不多，但是只要他们用心观察，总会发现每天不同的故事。不少教师要求学生写H记或周记，但时间一长很多学生都觉得无话可说，或者是一些记流水账敷衍了事。其实可以让学生更加多元化地完成平时的积累，比如摘抄一些美文妙语，概括一周时申要闻，培养良好的用语习惯，激发

7、学生的表达欲望。初屮时期学生对时事可能不大关心，但进入高屮后随着年龄和见闻的增长，他们开始留心各种新闻，当教师给予学生更多的自由表达空间时，他们内心的话题则会越来越多，积累的素材也越来越丰富。另外，在语文课堂积累方面，作为教师知识传授的对象，学生获取知识的源头就是直接来自授课的语文教师。语文教师应当充分把握每一节课的教学时间，在讲解过程中多一些横向的剖析，将与课文相关的信息尽可能多地挖掘出来，以丰富学生的知识层面。尤其是在现今教育体系，封闭式的管理使得学生获取社会信息的时间并不多，信息的识别辨析能力也不强，语文教师在课堂

8、上要结合课文内容评点社会新闻与国际大事，为学生的作文注入这些鲜活的元素。同时教师在课堂上也可以就学生关注的热点话题进行顺势引导，将这些热点问题拓展开來。高中语文写作教学需要以先进的课程改革思想为先导，加上一个完整教学体系的打造，坚持培养学生良好的写作习惯，再辅之以创造性思维的指导，一定能够帮助学生提升写作水平，提高写