高中物理实验设计教学策略研究

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1、高中物理实验设计教学策略研究高中物理实验设计教学策略研究【摘耍】物理是高中生必修的科目之一，而物理实验教学对于物理教学也具有十分重要的意义。目前，我国的高中物理实验教学模式存在着形式陈旧、实验器材缺乏等的问题，难以有效激发学生实验兴趣，达到实验教学目的。本文针对当前高中物理实验教学模式的这些问题，从教学模式、实验形式、兴趣开发等多个角度提出改革高屮物理实验教学模式的建议和措施。【关键词】高中物理实验教学模式改革高中物理实验通过实验的形式来对各项物理知识进行理解与掌握，对于培养学生的动手能力、创新能力与实践能力具有重耍意义。随着时代的进步

2、，学生们对于课程学习的趣味性、科技性要求也越来越高，而当前我国的高中物理实验教学依然存在着教学形式单一、实验器材陈旧等种种问题，不利于学生学习兴趣与科学素质的培养。本文旨在通过对高中物理实验设计模式进行分析，以求有所改进、有所发展。一、高中物理实验教学模式的特征及意义物理实验作为高中物理学科中相对独立而又非常重要的学习内容，对于高中生知识体系的建立、物理知识的运用与发展均具有十分重要的意义。然而，由于缺乏动手能力、创新精神，许多高中生在物理实验学习屮容易出现缺乏热情、积极性不高的问题。改革高中物理实验教学模式，具有难以估量的重耍意义与价

3、值，因而值得我们详加剖析。二、高中物理实验设计学习中存在的障碍就我国高中物理实验设计教学的现状看来，长期以来一直存在着许多限制教学水平提高的影响因素。1、高中物理实验设计教学内容缺乏更新，难以吸引学生兴趣。当前的高中物理实验设计教学物理实验设计实验由于存在着课时紧张、资金经费等问题，因此在课程内容上普遍缺乏学生动手实验，而是大多选择教师实验演示或是视频演示,其至不开展实验。2、高中物理实验设计教学结构缺乏有机联系，难以形成知识体系。rti于高中物理实验设计知识的特殊性，导致现有的课程安排之间以及物理实验设计知识与无机物理知识的讲授中缺乏

4、紧密的综合性和系统性。即使是现有的高中物理实验设计教学中存在着若干综合性的内容，这些综合性内容也难以有效的体现出当前物理实验设计学科各个分支Z间的有机联系。3、高屮物理实验设计教学手段落后，难以提升学生认知水平。当前，高中物理实验设计的教学手段落后也是对高中物理实验设计教学发展起到限制作用的关键因素。高中物理实验设计教师只能通过抽象的物理实验设计理论和概念的分析讲解來对剖析，学牛缺乏必要的直观认识,对知识木身认知的难度就进一步加大。4、高中物理实验设计教学形式单一，难以提升学生主动性。高中物理实验设计教学往往依据陈I口的实验教材进行，教

5、学方法收到传统灌输式的教学模式的影响，存在公式化、教条化的问题，通常由教师完全单方面讲授，不断加深知识的难度和深度，学牛•缺乏自主分析、自主研究的机会，只能够在课时要求下完成习题作业，完全是课程的被动承受者。三、改进高中物理实验设计学习的对策和建议1、改变教学模式，增加实验模块物理学习屮教学和学习都与实验是分不开的，物理实验设计更是如此。在教学过程中，教师应结合学科特点，增加实验课程，尽可能多的提供给学生口主操作的机会，使其在实验过程中了解物理原理、掌握物理变化，直观的感受、记忆、了解相关的知识，方能够灵活的解答与应用。2、结合FI常生

6、活，增强课程趣味物理学科是一门与H常生活息息相关的学科，高中物理教师在进行教学时可以注意将H常生活中的物理实验设计知识与课程相结合，使学生从自己身边感知物理知识的多种多样及基木概念，并在此基础上吸引学生学习兴趣，开展更进一步的讲解与分析。3、增强课程联系，拓宽学纶视野在授课过程中，教师应注意加强课程Z间的有机联系，以基础讲授一一回顾分析一一结合提升这样的螺旋上升形式前后贯通的讲授，既有利于学生结合已掌握的知识更轻易的理解新知识，也有利于提升学生的学习兴趣、建立全面的知识体系。教师可以采用研究性学习、拓展训练等多样的形式，丰富学习内容，培

7、养学生钻研能力和分析水平，提升学生研究意识和学习能力。4、改变教学结构，构建系统体系在课程体系的构建方面，应当打破原有的模块化板结的教学模式，缩减冗杂课程，增加重点项目，引导学生主动学习，自由分析，切实提升物理实验设计课程内容的整体性与系统性，将各章节课程内容相互融合，构建循序渐进的体系结构。结语：物理知识在日常生活屮的应用十分广泛且意义重大，使学生了解到自己掌握的知识在日常生活中具有重要价值和意义，也可以有效地激发学生的学习积极性，并能指引其创新开拓的方向。新知识的学习和掌握必定需要一个转变的过程，高中物理教师在这个过程中应整合体系，

8、积极引导，切实提高自身教学水平，有力的保障物理实验设计教学的顺利进行。参考文献[1]马九高中物理实验教学的研究[J]・中小学实验与装备.2007(03)[2]杨刚玲•浅析探究式教学模式及其案例[J]•中小学