高中英语听力学习的现状及应对策略

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1、高中英语听力学习的现状及应对策暁【摘要】本文着眼于对高屮英语听力教学现状进行分析，并就以下儿个方面进行阐述：高中英语听力的现状、听力训练应注意的儿个误区、常见的学生听力方面的困难和如何提高学生听力的策略。【关键词】听力教学现状分析困难策略【屮图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）08-023-01听力在高考英语总分中占到20/120,但是在高中英语教学中，听力仍然没有得到充分的重视，很多老师忽略了听力在单元整体中的重要作用，致使语言学习中的“听、说、读、写”四个相辅相成的环节分离，导致学生英语能力的发展

2、极不平衡。一、高中英语听力教学现状听力教学存在着很大的误区。（一）从教师教学的角度不同來看听力教学这一环节竟然常常被很多老师省略或轻描淡写的一笔带过。教师教学的重点往往在语法的操练、课文讲解和习题讲解上。（二）学生自身素质听力素质难以提高、听力技巧的匮乏影响学生听力的因素有以下几个方面：1）语音知识的欠缺。在训练英语听力时很多学生，自身发音不准确,辨别不清词意，或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。2）没有良好的习惯和缺乏自信。听力的主要H的，就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程屮，要尽量理解全文的主

3、要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，如果一遇到不理解的单词和句子时就停下来思考，这样，在做听力题时，有些学生，就会跟不上语速。3）东西方文化背景知识的差异。一些学生的英语学习还仅仅停留在一味地背记单词、短语、句型和语法知识等浅的层面。要知道学习英语是不能简单地只学习单词、短语、句型和语法的，还应更多的了解西方的文化背景知识。4）词汇量太小也是制约听力发展的重要因素。掌握一定的词汇量是英语学习的基础，词汇量少的学生在听力过程中，往往对录音内容存在一些生词无法理解，这就会影响到听力效果。二、提高学生听力的策略耍想提高高考中英语听力成绩就必须清楚

4、的了解高考试题中的听力部分主要考察学生哪些方面的能力。高考英语听力往往着眼于以下六个方面來考察学生的听力水平：1）了解事实与细节（如时间、地点、数据等）的能力；2）揭示对话或独白的主要意义的能力；3）明确说话人的语气与意图的能力；4）辨认人物的角色和关系的能力；5）分析人物的态度或感受的能力；6）简单的逻辑推理与判断的能力。针对学生在听力训练中存在的困难，在进行听力训练过程中，应从材料的选择、基本功的训练、方法的指导等方面入手，使学生对提高听力树立信心，消除畏惧的心理，冇计划、有步骤地进行科学训练。1•在增加听力练习的频率同时需耍教师精选听力材料

5、并采取灵活多样的形式教师在听力教学中，选择什么样的材料很重要。老师还可以通过以下三种形式拓宽学生的听力渠道：1）听英文歌曲。2）观看英语原版片。3）收听VOA的慢速英语节目。2•注意训练的策略1）循序渐进，系统训练。想提高听力水平不能操之过急，应从基本的听单词、单句入手，逐渐过渡到较长的复合句、段落以至完整的文章或对话。训练应有系统，什么阶段重点训练什么技能，应有明确的计划。2）精听与泛听相结合。精听，既让学生不仅要听懂文章的意思，还要听懂每一个句子、每一个单词。一般来说，精听的材料应具有一定的代表性，应要求学生听多遍，了解所听内容及所听材料的体

6、裁特点。3）把听力和阅读及写作相结合进而冇效的带动听力能力的提升。首先，朗读和阅读是听读结合中读的两个方面。对文字材料的朗读有助于学生提高辨音能力，形成语感，强化听力，扩大阅读面，加快阅读速度，有利于培养快速思维,熟练理解技巧，丰富知识领域。4）培养健康的听力心理。听力的理解过程，是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张或厌倦的状态时，易产生对抗心理。三、加强听力技巧的指导要想提高听力的水平，教师必须指导学生的听力技巧。1）在听材料前，抓紧时间，快速浏览题目及选项，捕捉一切可从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，打有准备

7、之仗。2）做听力时要养成记录的习惯。注意对一些数字、人名、地名的摘记，因为这些内容容易过目就忘。另外，记录时要用一些特殊的技巧，比如数字可用阿拉伯数字记，地名、人名可记下个别字母提示。3）忽略不重要的信息并善于总结规律。首先，在听力测试中，关于数字的提问，经常涉及到时间、价格等的判断，因此要熟悉其表达方式。四、通过指导学生广泛阅读以掌握丰富词汇量及西方文化背景知识听力教学课内涵丰富，贯穿对听、说、读和写能力的培养。听既是学习的内容，也是学习的手段。要培养学习的听力理解能力和听力策略，必须依靠教师实施有效的课堂听力教学，使学生在教师的指导下，在听的

8、过程中体验并逐步形成听力理解能力和听力策略。其次，听力教学可以是生动有趣的，听力形式也可以是丰富多彩的。教师在听力教学中要不断激发学生的