高中数学教学模式与教法探究

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1、高中数学教学模式与教法探究《全H制普通高级中学数学大纲》明确指出：“数学教学必须转变观念，改变向学生灌输知识的单一教学方式，积极实行启发式和探讨式教学。发扬民主，师生双方密切合作，激发学生独立思考及对数学问题的好奇心，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新意识，形成学生获取知识、发展新知识和运川知识解决问题的能力，以及用数学语言进行交流的能丿J”从事数学教学以来，我一直致力于在课堂教学中进行学牛自主学习模式的探索，取得了一定的经验。去年我接手三个窩一班，我对新教材进行了认真研究，我认为编写者有意将新教材编成一套更适合学生自学

2、的教材，其理山是：（1）难度降低。很多繁琐或复杂的内容被删减，使学生自学成为可能。（2）结构合理。对比新IH教材，最明显的特点是教材基木上采取了一课一练的形式，即教材中内容编排按照课时段，便于教学。（3）版面生动。新教材给人全新的感觉，显得生动活泼，具有较强的时代特点，采川了多色文字，正文旁边留有人量的空白，供学生作笔记或批注。（4）层次分明。课木中习题和复习参考题分成A.BC三组，照顾不同层次的学生。（5）启发思维。课木并不是将知识和盘托出，凡是学生能完成的交给学生来做，在课木屮还提出了人量的思考题。（6）注重引入。每一章前都有一篇引言向学生提出问

3、题，激发学生的求知欲。（7）重视方法。对于一些重要的数学思想和数学方法，运用“注”的形式，加以概括和说明，便于学牛运用。（8）语句亲切。纵观课文，就好像一位循循善诱的师长，在面对回与学牛交谈。（9）重视阅读。有大量的课外材料穿插其中。根据新教材的这些特点，要求我们教师要转变观念，不能“穿新鞋走旧路”，“用旧瓶装新酒”，教材一改再改，教法一成不变。我根据自己多年的实践，对高一数学课堂教学进行了改进和探索，将课堂交给学生，变课堂为学堂，让学生在教师的启发和辅导下，通过自C的阅读思考讨论提问,获取知识，形成能力，培养数学索质。教学模式的具体做法：1.

4、读学牛用10分钟左右的时间阅读课文，拿握教学基础知识。具体來说分为以下几个步骤：1）布置学牛预习。对教材内容有粗略的了解，找出难点。2）教师课前启发。教师用三言两语，将学牛带入学习的最佳情境。3）学牛阅读教材。学生在预习了解大意的基础上，以教师给出的阅读提纲为指引，进行细读和精读。细读要逐字逐句，精读要贮存记忆，要边读边想。4）讨论。对学生在自学过程中遇到的问题，对相互求救，对难点可在几个同学Z间进行讨论。1.测教师要重视课后的形成性练习，让学生扎扎实实做一次。学生自学课文后，让学生采取小测的方式完成这些练习，规定时间完成，时间一到立即收上来.2.讲

5、教师用10分钟左右时间粘讲，但不是由教师唱“独介戏”，而是采取师生共同探讨的形式：1）可以就提纲的问题进行捉问。2）可以就书本上的公式或定理的推导让学牛上台板演或讲解（让学牛做教师）。3）可以组织学牛对例题的证法进行一题多解的讨论，激发思维，培养能力。4）可以展示典型错误，让学牛评判。通过以上方式，要达到以下目的：理清知识点，理顺知识脉络；揭示解决问题的方法和规律；指出注意事项。3.练课外练习。要注意份量适当，最好在40分钟可完成；要按时交，一般当天交，这样教师可以及时发现问题，及时补救。4.评改变传统的评讲方式，采取“三轮批改法”：第一轮，学牛互评

6、。第二轮，教师改，教师只需将学牛改错的地方指出来，做好记号，让学生用红笔改止。第三轮，教师再批。此外，作为一个完整的教学过程，学生要及时复习，做好笔记。教学模式开展情况的优点：1•变被动为主动。向学生把知识全盘托出，对学生的智力发展没有任何好处。苏霍母林斯基说:“最重要的是把学生当成活生生的人，学习一这并不是把知识从教师头脑里移到学生头脑里，而首先是教师与学生活生生的人的关系”。教师要创造一种轻松和谐的学习坏境，建立一种平等民主的师牛关系，变课堂为学堂，使学牛成为学习的主人。2.变主讲为主导。教师的主导作用不仅没有削弱，而口更显得突出和重要，这体现在

7、以下几个方面：1）导入：设计适当的方式将学生带入新的知识领域。2）导学：通过指导，让学生学会止确的阅读思考质疑联想。3）导结：画龙点睛有的放矢的进行小结。4）导练：正确的组织小测和练习。3.变“学会”为“会学”o在学习数学的过程中，通过认真阅读，主动探索，手脑结合，耳目并用，使他们学会发现，学会思考，学会解题，学会自我评价，这为他们将來进一步的学习打下了良好的基础°让学生在课堂中不仅“学”而且“会，这也是素质教育的根本耍求。此外，师牛Z间一节课的大部分时间在进行血对血的交流，学牛相互Z间随时都在进行讨论，极大的密切了师生的关系。学生在和谐轻松

8、的气氛中学习，能促述他们身心的健康发展。需要解决的问题：1.克服思想障碍，充分相信学生的能力，放手让学生自学