高中物理高效课堂教学策研究略

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1、高中物理高效课堂教学策研究暁摘要：新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。关键词：新课程改革；高效课堂；培养人才新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。在新教材的使用中，釆取怎样的实施策略去体现新教材全新的教学理念，实现培养目标，我在此谈谈自己的一些体会。一、转变教师角色观

2、念，构建新型的师牛关系，营造和谐课堂氛围，使教学双边活动在和谐愉快的氛围中进行。建立良好的师生关系，从教师角度看，除了要求教师有较高的专业素养，过硬的基本功，良好的教学方法和技巧，以及高尚的职业道德外，在教学中还应当注意以下三个方面。(1)教学语言要形象幽默。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。(2)建立一种开放的，多元的，平等的具有无限包容性的师生关系。改

3、变居高临下的习惯姿态。教师应更多的将自身定位为学生获取知识的服务者，真心诚意地与学生平等地交往与交流，以心换心，以一颗坦诚的心去感受每一个学生的喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界。(1)实现角色转换。变“传授者”为“引导者”，变“支配者”为“组织者”，变“操纵者”、“主宰者”为“激发者”和“指导者”。学生由被动地接纳体转变为自主学习的主人。教育教学活动成为师生共同参与，共同完成的过程，师生关系是融洽的，心理是相通的，所有精力都被用在共同的教学活动上。新型的师生关系奠定了课堂的民主氛I韦I，奠定了学生想学

4、好这门课的愿望,学生“亲其师,则信其道”产生一种极大的向“师”力,学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务，更想学好他所爱戴的老师所教的学科以期得到老师的表扬、支持和爱抚。二、挖掘物理学科资源，激发学习动机与兴趣，让学生以饱满的热情积极主动的投入到学习活动之中。“兴趣是最好的老师”，它使人积极主动,心情愉快，全神贯注地学习。物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。怎样激发学生的学习兴趣呢？(1)联系生活实践培养学生兴趣一方面，物理课与生活实践联系很密切，

5、鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望,引导学生遵循好奇心一求知欲一爱学习一责任感的成长规律。另一方面，紧紧把握“从生活走向物理，从物理走向社会”思想，联系学生的生活实际，充分的利用教材中的插图，以及一些熟悉的物理现象创设学习的情境,制造好奇或悬念，把学生引入到一种熟悉而又亲切的物理环境之中。这样使教学活动丰富多彩，生动活泼，让学生感受到学习的愉快。例如在学习匀速圆周运动时，可先通过生活中的“水流星”杂技表演，游乐场的过山车、摩天轮，双人花样滑冰男运动员拉着女运动

6、员做圆锥摆运动，赛车过弯道，汽车过拱桥，火车转弯等，从生活中大量的例子引入，使学生体会到生活中处处有物理。学会了物理，能解释生活中遇到的一些实际问题。学物理既有趣，又到处有用。（2）利用多种媒体展示物理过程，其图文声像并茂，将抽象的知识具体化，能多角度调动学牛的注意力和兴趣；能增大信息容量，放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。它的另一个优点是：可以比较不同的现象，引导学生把新旧知识对比、分类

7、、归类，易于把知识内化，激发学生学习和探究的兴趣。这类方法在教学过程屮可以广泛采用。三、进行情感态度与价值观教育，重视学生的学习过程，渗透科学价值观。在中学阶段的物理教学中，情感态度与价值观教育内容主要表现在,通过教学使学生领悟到自然界的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心和求知欲，以及对物理学的兴趣，使学生乐于探究自然界的奥秘，并在探究屮体验科学探究的乐趣和艰辛，从而激发学生探究科学奥秘的热情和积极性，使学生勇于探究与日常生活相关的物理问题、形成将物理知识应用于生活与生产实践的意识。四、转化评价方式，促进学生的创

8、新热情，帮助学生树立“人人俱有创造力”的观念。教师对学生学的评价，应突出标新立异，重在激励，鼓舞学生学的士气，引导学生勇于发散思维、求新、求异，对爱提“新”观点和“怪”问题的学生，应善于发现英闪光点，并及时予以肯定和表扬，通过榜样的力量去影响带动所冇的学生都在追求新奇的基础上进行“创造性学习”。不单纯以期中、期末考试的分数来评定学生的成绩，而把学生平时在课堂上对某一问题提