高中化学实验教学探析

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1、高中化学实验教学探析高中化学实验教学探析一、刖§新一轮课程改革中明确了各门课程的课程标准，新课程标准以促进学生的全面发展为宗旨，并从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度建立了新的课程目标体系。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。认知心理学认为,实验的过程符合学生认识世界、认识事物的认知规律，同时实验过程屮的各种因素都可能激发学生渴望进一步发现新知识。而且，实验也是学生形成新概念、认识并理解化学原理的实践依据，是学生掌握化学学习方法的重要方式。二、教学氛围的改进传统的实验模式强调整齐划一、“训练”有素，

2、学生必须无条件接受已经成型的实验设计和操作规定。在这样的实验学习过程中，学生难以积极主动思考实验的原理、目的以及意义。所以，耍改变传统的教学环境，就耍让学生从被动转向主动，从接受知识转向参与讨论。1.利用实验现象激发学生的求知欲和积极性应该倡导自由追问的教学环境，同时培养学生的问题意识，进行启发式教学。在探究过程中，经常出现实际的实验现象与预测的实验现象或理论知识看起来并不相符的状况，这往往能激发学生很强烈的求知欲。这种心理状态会使学生积极思考、不断提问，同时教师可以引导适当的讨论，然后讲出完整的知识体系。这种教学环境才是主动式学习的开端，是

3、创造性思维发展的前提。2•引导学生主动参与实验设计化学新课程中所倡导的化学实验问题应“有探究价值”，同时要给学生一个为了实现目标而主动进行实验设计的机会，通过对方法的筛选和影响因索的权衡，学生在设计实验的过程中体会到化学实验方案的目的性和复朵性，并理解看似无关紧要的步骤和方法，这样才能实现学生对于实验的目的、方法、意义、过程的全面理解。三、实验内容的改进化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣。但是过分强调“学科中心”的化学教科书，使化学实验的“学术化”倾向十分明显。这就导致了学生对于化学实验的理解很空洞、很抽象，并且在化学学习中很难

4、提起兴趣。同吋，化学实验作为化学教科书内容的重要组成部分，联系学生的生活实际和社会实际是尤为重要的。因此，通过改进化学实验的内容使学生理解并解决H常生活中遇到的问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。1.选取生活中常见的化学物质作为实验药品如果以生活中随处可见的化学物质作为实验药品，可以降低化学在学半心中的神秘感。这对于调动学牛的学习积极性有很大作用，同时可以激发他们对实验和探究的兴趣，女口，“灼烧砂糖和面粉”“蛋壳性质测试”“纯碱、石灰水、食盐水、肥皂水、蔗糖水的酸碱性测试”等。通过这些实验，学生可以建立

5、一个化学与生活息息相关的概念，对化学不再陌生，化学药品也不再是独立于生活的神秘物质。2.选取生活中常见的化学现象作为实验内容H常牛活中的很多化学现象都可以作为化学实验的内容，女口，“铁钉锈蚀实验”“鸡蛋口性质实验”“吸入与呼出气体的比较”等。以这些素材为实验内容，有利于学生注意、观察、解释和利用身边的化学现象和所学的化学知识。3•采用“家庭小实验”的方式提高学生兴趣国内外的各种调查显示，很多中学生对化学学习的兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了化学学习。所以，化学实验是否能够激发学生的化学学习兴趣就成为改进的关键。如何增加化学实验的趣味性,成

6、了人们开始关注和研究的一个问题，“课标”实验教科书屮也采取T“家庭小实验”等新的化学实验形式。所谓家庭小实验是指利用生活中的一些常见用品作为实验仪器和药品，由学生在家里独立完成的一类实验。这类实验仪器和药品相对易得，实验较为安全，操作并不复杂，同吋具有一定的创新性。四、小结现代认知学习理论认为，学习是个人对知识的构建过程，需要学习者的智力投入。学习者不能把知识机械地搬到记忆屮，学习过程是一个理解过程。长期以来，在化学教学中，实验往往转化为一种形式，沦为知识灌输的附庸或点缀，失去了它应有的功能和作用。而新课程以培养学生的科学素养为宗旨，新的理念

7、在一定程度上改变了过去的不足，学生由被动、机械的操作变为主动、探究的实验，活跃了学生思维，开发了学生潜能，很多吋候学生表现出来的能力，超出了教师的预想，使学生真正成为实验教学的主体。化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提侣推行的素质教育的基本要求,是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要，是提高他们动手动脑能力、理论联系实际的需要。理论和教学实践都证明，在化学实验中采用新的教学方法，能使学生全面理解科学的真止含义，促使他们用联系、发展的观点看待实验科学。能不断培养学生的化学学习兴趣，增强他们的科学探究欲望，提高他们的科学素养，因而能够

8、培养素质教育所倡导的具有创新精神和实践能力的新枇纪人才。参考文献：[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准•北京：人民教育出版社，2003.[2]朱慕菊•走