高中化学实验教学中的合作学习模式探析

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1、高中化学实验教学中的合作学习模式探析论文关键词：合作学习化学实验教学论文摘要：合作学习是指以小组合作作为主要组织形式，让学生依据一定的分工、程序和方法在异质小组中共同完成学习任务，利用合作性人际关系交往促使学生在认知财会论文，.freelg＋Br2＝MgBr2，水在这个过程中起着催化作用。通过上述过程，充分体现了学生的主体地位，使学生亲身体验类似于科学家发明、发现的过程，不仅有利于对学生进行科学方法的训练，培养创新精神和实践能力，而且有利于学生创新个性的形成和发展。三、在小组学习中教师应该扮演的角色教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质

2、和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提出了更新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”，而非传统的只注重“教”的“教师”。在合作学习中教师也应该成为这种“促进者”。我认为教师要成功地扮演好这一角色，应该从以下几个方面去做：1.积极地旁观俗话说，旁观者清。学生在进行自主的观察和讨论时，教师并不是清闲的，应该积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。一个好的旁观者是积极地旁观，而不是直接参与到所观察的事情之中。直接参与

3、就意味着干涉，而积极地旁观应该遵守“不干涉”的原则。2.给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛不干涉并不是放任自流，不对学生进行控制，而是用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索热情更加生气盎然。教师的基本作用是创设一种有利于学生学习的情境。在实验失败或讨论出错时，教师要做的不是责备，或任由学生取笑，而是理解和鼓励。教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地探索和思考。在课堂上，促进者应更像是朋友和知己，是学生最可依赖的心理支持源。师生之间有了这种温暖的个人关系，一个生机勃勃的学习

4、气氛就形成了。3.要培养学生的自律能力从以上几点来看，学生在课堂上的自由是很多的。但是，当教师以一个促进者的角色出现时，并不是一味地给学生更多的自由，这样会造成散漫的课堂，应该注重教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。美国人本主义心理学家马斯洛曾强调：“只有对能自律的人，能负责的人，我们才能说，就按你说的去做吧，那样可能是对的”。教会学生自律并不会妨碍他们创造性的发挥，而只会促进他们的学习。因为在自律的基础上，才能保证课堂教学的顺利进行。综上所述，教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使他们能够自己去实验、观察、探究、研讨，将他

5、们的身心全部投入到学习活动中去。只有这样，才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。四、问题讨论通过以上教学组织形式的实施，可以看到，学生的学习习惯和课堂行为发生了可喜的变化。同时，教师的教育观念和施教策略也因此发生了实质性的变化。但是，在探究中发现还有不少问题没有或无力予以解决。如课堂课时不足，很难在课堂上将问题充分展开和广泛讨论，常常给学生一种意犹未尽的遗憾；教学内容的系统性得不到有效的保障等。如何进一步挖掘富有启发性、探究性的实验内容，多开展合作学习，激发学生的求知欲，培养他们科学的思维方法和探究精神，还有待于深入研究和探讨。另外，此种合

6、作学习的研究仍处于初级阶段，还需在进一步实践的基础上进行整合，这正是今后继续进行研究的主要内容之一。但不管怎样艰难，都有理由坚信这种教育理念的先进性和这种教学方式对未来人才培养的不可替代性。因此，在今后的教学实践中，有必要通过更加扎实的理论研究和更加科学的实践探索，去努力完善它、发展它。积极探索探究性实验的教学策略，努力提高实验教学的质量，使化学实验真正成为学生主动探索知识、提高科学素养的重要途径，是化学教师的重要任务之一。【