高中化学实验教学中合作学习模式探析.doc

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1、高中化学实验教学中合作学习模式探析【摘要】本文就合作学习进行了探索和研究，试图从学生角度出发，研究和探讨合作学习对学生学习的影响，旨在提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的学业成绩，适宜现代教育改革的需要。【关键词】合作学习化学实验教学模式及探讨随着现代教育改革的不断深入和发展，实验的探究功能及其教育意义越来越为人们所重视。在新设计的课程和教科书中，探究性实验大量地出现。这种做法在显示其优越性的同时，也逐渐暴露出操作难度大，难以保证效果的问题。怎出现的问题。笔者认为，为解决上述问题，在探究性实验中采用合作学习策略，以此为突破口，不失为一种方法。为此,笔者对在化学实验教学中如何

2、运用合作学习策略进行了初步的研究和探索。么办•退I去是没有出路的。我们只有积极地想办法来解决新一、合作学习的基本操作策略小组合作是合作学习最常用的形式，其操作要点如下：建立小组是合作学习的前提和基础。合作学习的分组一般采取组内异质、组间同质的原则，即在小组内学生有一定的差异，而在班级的小组之间基本是相似的。小组的人数一般在3・5人之间，并且这种分组可以随时调整，使每个同学都有和其他人合作的机会，以保证班级同学的发展。在合作学习中学生应具备的合作态度和技能是：（一）学习积极主动、勤于思考.不依赖于教师和其他同学，乐于助人、优势互补、强弱相助；（二）虚心学习，专心倾听别人发表意见，

3、不随便打断别人发言,人人机会均等；（三）敢于发言和质疑，不同的意见一定要讲出来，并说明理由；服从领导,讨论时要轮流发言,说话的声音轻,不大声喧哗；（五）建立和维护小组成员之间相互信任的技能，如尊重别人，能调控自己的情感，对别人恰当赞美；（六）同学间有效的沟通的技能，如听出别人发言的要点,一边听一边思考，表面自己的见解,发言调理清楚，简练而又突出重点；（七）解决组内冲突的技能，如组员间有争议，有不同的见解，能妥善处理；为了提高合作的质量，应该加强合作学习效果评价，可以通过小组自评和教师评价相结合方式。在评价中应注意以下几个方面：小组活动的方式，小组活动的秩序，组员的参与状况，活动

4、结果的汇报水平，对其他组意见的修订和补充,组员学习的效果。另外还要评价在小组学习中与其他人相处的能力和合作的技能。二、合作性学习在探究性实验中应用的教学实践合作性学习在探究性实验教学中的一般模式：分组——小组讨论—提出问题一小组内进行分工——收集信息，提出假说——设计方案——验证假说——得出结论——进行评判。下面通过这个教学实例来对合作学习模式进行一些探讨。关于漠水与乙烯反应的探究性实验挖掘教材中验证性实验，探求其中可转化为运用探究性实验的教学方法来进行教学的使用内容，将其设计为探究性实验，激发学生的好奇心和求知欲，促使形成主动探究解决问题的正确途径，让学生成为新知识的探索者和

5、发现者。如在乙烯的教学过程中，在验证乙烯的化学性质时,可以将其设计成如下过程：向学生提出质疑：在制取乙烯的同时，还生成什么物质，如何检验使漠水褪色的是乙烯，而不是其他物质•教师将小组分好之后，可指定各组组长，再由组长去组织相应活动。组长可以先组织本组成员进行小组内讨论，将所有可能的情况罗列出来，并且分析出现上述情况的原因，讨论如何设计实验去验证。再由小组长将人员分工，各人该做什么，如何设计。记录相应的现象，并且作出相应的解释。实验结束后，组长将本组情况汇总，得出结论。通过变验证性实验为探究性实验，不仅让学生深刻理解所学知识，而且让学生感受到知识产生和发展的过程，激发了学生探索的

6、兴趣，提高了学生的创新思维能力。三、在小组学习中教师应该扮演的角色教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提岀了更新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”，而非传统的只注重“教”的“教师”。在合作学习中教师也应该成为这种促进者”。我认为教师要成功地扮演好这一角色，应该从以下两个方面去做:1•给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。不干涉并不是放任自流，不对学生进行控制，而是用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索热情更加生气盎然。

7、教师的基本作用是创设—种有利于学生学习的情境。在实验失败或讨论出错时，教师要做的不是责备，或任由学生取笑，而是理解和鼓励。教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围,使他们敢于行动，继续不断地探索和思考。在课堂上，促进者应更像是朋友和知己，是学生最可依赖的心理支持源。师生之间有了这种温暖的个人关系，一个生机勃勃的学习气氛就形成了。2培养学生的自律能力。从以上几点来看，学生在课堂上的自由是很多的。但是，当教师以一个促进者的角色出现时，并不是一味地给学生更多的自由，这样会造成散漫的课堂，应该注重教育