高职护理专业病理教学之体会

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1、高职护理专业病理教学之体会【摘要】病理学是高职护理专业的一门重要的医学基础课程，在病理教学过程中，需结合护理专业特点，注重培养学生自主思考的能力，才能更好地学好这门课程，为培养现代化的高级应用型护理人才打下良好的基础。【关键词】病理；教学护理专业是我校重点专业,其目标是培养面向临床护理和社区护理第一线、具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才，它是以培养“能力为主”的教育，是为学生未来就业准备的教育。病理学是护理专业的一门重要医学基础课程，学生通过学习本课程，了解疾病的病因、发病机制、病理变化和转归，为后期临床课程的学习奠定基础。而病理学也是一门理论性强

2、的学科，我们不能仅以传授知识作为目标，更重要的是培养学生自主思考的能力。在近几年的教学过程中，我对护理专业病理学教学有以下几点体会。1充分利用多媒体的动画、图像病理学是一门理论性强，比较抽象的学科，充分利用多媒体手段能很好地克服这个缺点。多媒体课件可以化抽象为具体，变理性为感性，在声、形、光的作用下，图文声像并茂，动静快慢结合，可创造出知识性、形象性、科学性为一体的富有强烈感染力的教学情境，使学生通过多种感官参与学习，获得信息，激发学生学习的积极性，刺激学生的思维［1］。运用多媒体教学工具不但可以讣学生具体地看到病理变化，而且可以通过动画等形式让学生了解具

3、体病变过程，通过教学录像了解尸体解剖过程，介绍病理学的发展历史。这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。2重点讲解疾病的临床病理联系，补充与临床护理的联系护理专业的病理学教学应该重点讲解疾病的临床症状和病理发生机制的联系，用于解释和解决一些护理工作中的实际问题。教学过程中教师应对教学内容有所选择并达到适当的深度，不可过浅也不可过深，关键是让学生掌握分析问题和思考问题的思维方式，提高自主学习能力。当面对一个病人出现某一症状的时候，能够想想为什么会出现这种症状，该怎样护理？可适度补充一些疾病与临床护理联系方面的知识，同时注意各个章节知识的横向联系，增强学生的学

4、习兴趣，提高学习效果。比如讲解栓塞的时候，先提问为什么护士在注射之前要排空空气？让学生先带着问题思考，然后讲解新的知识点。3精简镜下病理特点病理学的重点内容Z—就是病理诊断，病理诊断被誉为“金标准”，而病理诊断最重要的特点之一就是显微镜下的病理变化，因此病理学教学的匝点通常是病变的大体观和镜下观。但是护理专业学生今后的工作重心不在疾病的病理诊断，因此，对于疾病的镜下特点要讲解得重点突出，简明扼耍［2］。一种疾病记住最重要的1-2个病理特征即可，而具体的组织结构和细胞形态等可仅作为了解内容。例如风湿病，让学生掌握风湿病的病理诊断特征为风湿小体即可，而风湿小体

5、的组成成分等无需掌握。4运用病例讨论法病例讨论法教学既能调动学生学习的兴趣乂能提高学生的临床思维能力还能巩固相关的基础知识［3］。临床病例讨论以典型的病例为中心，通过老师的启发和学生的参与，能够极大地提高学生的学习积极性；同时加强了病理知识与临床知识的结合。根据教学需耍，每章选取1-2个典型的临床病例，把有关病例的临床、病理资料提前告知每一位同学，要求学生预习，将没有学过的检验指标的临床参考值也告知学生，便于学生查阅。讨论的主题闱绕该病例的主要病理诊断及诊断依据、主要病理变化及其发生发展过程、临床表现与病理变化之间的联系等方面。总之，在病理教学过程中，结合

6、专业特点，科学安排课程，不仅能让学生在轻松的氛围下学好这门课程,更重要的是培养了学生自主学习的能力，为以后的学习和工作提供了一个行之有效的方法。也只有这样，才能更好的为临床输送有知识、高素质的护理人才。参考文献：［1］强欣，黄亚凤•多媒体课件在病理学教学中的应用•中国中医药现代远程教育，2010,8(1)：122-123.［2］常彬，庞丽娟，齐妍•高级护理专业病理学教学探索•西北医学教育，2007,(15)4：697-698.［3］王舟，李继锋，王旭•病例-病理研讨式教学法在病理学教学屮应用的研究•卫生职业教育,2006,24(13)：85-86.