高职护理专业病理学课程设计实践性探索

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1、高职护理专业病理学课程设计实践性探索朱崇先（聊城职业技术学院护理学院252000）【摘要】：实现病理学与临床护理课程紧密结合，体现出护理专业培养目标，突出护理专业特色，打破传统病理学课程模式，激发学生学习病理学兴趣，提高病理学教学效果，实现病理学理论对护理学实践的指导作用。我们就病理学教学内容组织、优化课堂教学模式、突出培养目标、重组实验教学、完善学习效果评价进行实践性探索，实践证明效果理想。【关键词】：护理专业病理学课程设计实践性探索Practiceexplorationofseniorhighvocationalschoolnursingprofessionpathol

2、ogycoursedesignZhuChong-xian（DepartmentofNursingCollege，LiaochengVocationalandTechnicalCollege252000）Abstract：Realizingpathologyandclinicalnursingcourseclosely,whichreflectsthenursingprofessionaltrainingtarget,prominentcharacteristicsofnursing,breaktraditionalpathologycoursepattern,stimula

3、testhestudenttostudytheinterest,improvethepathologyteachingeffect,achievepathologypathologyinnursingpracticeoftheoreticalguidance.Weonpathologycoursecontentorganization、Optimizationclassroominstructionpattern、Prominentcultivatingobjectives、Reorganizationexperimentteaching、Consummatestheeva

4、luationofLearningeffectCarryonthepracticalexploration,Thepracticeprovedthattheeffectisideal.Keyword：NursingprofessionpathologyCoursedesignPracticalexploration病理学是用自然科学的方法研究疾病的病因、发病机制、病理改变（包括代谢、机能和形态结构的改变）和转归的医学基础学科。它是以疾病为研究对象，其目的和任务写阐述疾病的本质和发生发展规律，为临床实践提供科学的理论依据，越来越受到临床医学的重视。同时，在国内不同层次的护理学

5、教育中，病理学也是学生必须学习专业基础课程。但长期以来，临床医学生和护理学生在学习病理学时，无论是教材使用、教学内容安排、教学手段还是考试方式等方面都是一样的。难以体现出高职护理专业培养目标，不能突出护理专业病理课程特色，致使病理学理论和护理实践脱节，严重影响着护生业务能力和素质的提高，这显然不适应时代的要求和具有开拓思维能力的创新性人才的培养。【6】为此，我们以《病理学》精品课程建设为契机，经过多年实践性探索在病理学教学内容、课堂教学模式、培养目标、实验教学、考试方式方面进行一系列改革，具体体现如下：1、重组教学内容—突出护理专业特色。病理学主要是从形态结构和功能代谢方面

6、来研究疾病的发生发展规律的一门基础学科，其内容主要包括病理解剖学和病理生理学两大部分。他将医学领域多学科知识进行有机整合，融会贯通，通过对活体组织形态学观察分析，可以对疾病明确诊断，制定和修订治疗方案，深受临床医生的重视。因此，在病理学教学内容的组织上，往往倾向于疾病形态学观察，要求学生掌握一定的阅片功夫。这种传统的病理学教学模式，对适应时代的要求和具有开拓思维能力的创新性人才的培养颇显不妥，体现不出护理专业特色和学生能力的培养。到底护理专业学生在病理学中究竟要学什么内容，学多少合适？带着这些问题，我们对在校实习生、在岗临床护理工作者进行问卷调查，同时与护理专业教师进行探讨

7、，从三个方面对病理学教学内容进行优化组合和安排：1.1重视普通病理学，融合系统病理学，加强与护理实践的结合。【2】我们紧紧围绕着护理专业职业能力的培养，选择与职业相关的教学内容，结合临床护理课程教学要求，将高职病理学课程设计为三大知识模块：普通病理学（包括组织细胞损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤）、系统病理学（包括心血管系统疾、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病等）、功能病理学（水肿、脱水、酸碱平衡紊乱、缺氧、发热、休克、弥散性血管内凝血、器官功能不全）。然后我们根据问卷调查和与护理专业教师进行探讨的