高中生英语学习策略训练的研究

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1、高中生英语学习策略训练的研究摘耍：英语学习策略训练在新课程教学中的现实作用是很明显的,它是以教学策略为重点，为高中生的学习化教学的发展提供了良好的条件。阐述高中生英语学习策略训练的具体措施，从而帮助高中生学好英语,强化他们的自主学习能力。关键词：高中英语；学习策略；词汇教学；语法教学一、学习策略的定义及重要性所谓学习策略，就是指学习者根据在认识到自己的学习情况、学习难易程度、学习环境差异而采取的可以自己控制学习时间、内容、方法的意向选择活动方式。在知识经济时代，人的潜能及创造力的发展都需要新的教育理念来引导，让学生能够通过

2、学习技能的获取来形成灵活的解决问题的能力，这是衡量学生学习能力的重要标准。在终身学习理念的影响下，鼓励学生培养自主学习能力将是高中英语教师教学的一大主要冃标，而学习策略也是学生会不会学的•大衡量指标。英语学习最重要的就是效率问题，效率则体现在学习策略上。有效的学习策略能够帮助学生在最短的时间里学到最多的知识，而且学习压力轻，学习效果好；能够帮助学生成为学习策略的学习者，让他们主动成为终身学习者。二、高中英语学习策略训练探讨1・词汇教学中的学习策略训练过去的词汇教学一般是教师带领学生读单词，然后学生齐声读，最后教师选出重要的

3、单词来讲解音、形、义和相关用法，学生记好笔记。而新课标下，教师则需要通过情景教学，将听、说、读、写的语言实践综合运用起来，学生才能掌握好单词。新课程增加了词汇量，为了解决大量词汇学习困难，学生不再使用死记硬背的方法，而是要学会根据品读规则來拼读单词。引导学生按照构词法来记忆派生词、合成词的意思和用法。学生要多运用联想、对比來发现单词的构词法和词语的多义性，以归类和比较的方式学习单词。2•阅读教学中的学习策略训练要想最快地学习到英语语言信息，离不开阅读学习。高中教材有很多的阅读教材，都是为了提升学生的英语学习兴趣，提高他们的

4、阅读能力。阅读教学应该根据学生的阅读技能培养来进行，让学朱观看课文短片，使之产生兴趣。然后指导学生略读、细读课文，让他们在阅读中仔细寻找课文细节，并联系上下文猜测词义，了解段落大意。然后让学生分组讨论阅读课文，可以用角色扮演的方式根据课文來进行表演，整个过程都围绕听和读来开展活动，最后进行说的训练。以循序渐进的方式提高学生的语言运用能力。这种不断升华阅读能力的学习方式，可以较好地让学牛将母语学习技能迁移到英语学习中,这对学生的阅读学习策略训练有重要意义。3•听说教学中的学习策略训练英语学习的重点之一就是听、说、读、写能力的

5、培养，这几个方面是相互联系的。听说是读写的基础，读写又能対听说进行提高和巩固。引导学生以听读來积累语言输入量,以说写來积累语言信息书写量。在具体教学中，教师通过导入来介绍英语材料，让学生提起学习兴趣，然后以多媒体来展示课外内容，并引导学牛思考相关问题。让他们利用交际方法来举例证实情景中的问题观点。在听力播放中，可以讣学生先看相关视频，再根据学生的听力水平来播放，最后进行书本练习。在听力训练时，要让学生学会根据听力需要來选择注意重点，要让他们控制好听力过程中的节奏和情绪。为了扩展口语练习，教师可以让学生在听完练习后，再用自己

6、的话复述听力材料，让学生既锻炼听力能力，又锻炼口语和记忆能力。4.语法教学中的学习策略训练高中英语语法教学也是一大重点。教师应该根据中国学生的认知特点來进行有效的语法教学。教师应该明白语法自身不是目的，只能作为服务学生的语言运用学习的载体。所以，教师不能用灌输式方法来讲解语法，而是要求学生要活学活用，通过大量的综合语言运用实践来了解语法的正确用法。教师在课堂导入中可以通过诸如猜谜游戏的方式来导入新课，让学生将简单句融合成复合句，帮助他们将新IH语言知识联系起来。例如，在讲授定语从句的时候，教师应根据导入部分的定语从句例子來

7、让学生再次熟悉连接词用法，课堂以学生讲为主，教师只做最后的总结。在进行语法联系时，教师应该用分组联系的方式引导学生通过大量操练来掌握定语从句。给学生布置的课外写作，应该多要求他们使用定语从句，从而达到温习的目的。高中英语学习策略训练符合新课标的要求，是提升高中英语教学质量的必由之路。教师应在教学的各环节贯彻“以学生为中心”的教学理念,把提升学生学习能力作为重要的目标來追求，为发挥学生的主体作用，发展学生的学习能力提供空间和创造条件。这样，不仅学生的英语学习积极性会得到激发，学习的主动性会得到强化，而且学习的效果也会更好些，

8、学生的英语语言技能会更扎实些，对丁•他们未来的学习也更有利一些。参考文献：十［道俊，土汉澜•教与学［M］・北京：人民教育出版社，2004.（作者单位广东省五华县水寨中学）??编辑李建军