高中新课程地理高考试题命题趋势研究

《高中新课程地理高考试题命题趋势研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高小新课程地理高考试题命题趋势研究通过对近儿年高考试卷的分析可知，高考的命题风格比较平稳，没冇出现大的变化，预计这种风格还会继续保持下去，在2012年高考中文综试卷的题型、题屋、分值等应不会发生大的变化，在试题的设置上必然会：1.继续以主干知识为命题重点2.图表分析能力的考查会得到进一步加强3.注重对考生发散性思维和创新能力的考查4.仍会以热点作为命题的切入点因此，为适应新课改精神本人采用的地理复习策略主耍冇：1.以新课程基本理念为指导，突出对地理主干知识的复习新课程摒弃学科知识体系的完整性，強调内容的时代性、棊础性和选择性，所以

2、教材内容的呈现形式主耍是问题、活动、探究和案例等，这与近儿年高考地理命题趋势十分相似。近儿年高考文综地理试题已很好地顺应了课程改革的需要，逐步渗透新课程标准的基木理念。貝体农现在命题者从培养现代公民必备的地理素养高度出发，设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展为重点的高考试题。因此,在复习教学中耍学习地理课程标准和新教材的有关精神，人川［取舍，不耍面面俱到，抓住重大时事，突岀地球地图、人口资源环境、区域发展等重点知识的复习，在这些内容上耍多花点时间，因为这些知识对学生终生有川，今年考了

3、，明年还会考的。“以能力立意”的岛考命题虽然人量引用课本以外的知识和社会素材，但“力变不离其踪”，其考査的知识落脚点都落实在构成学科基木内容或理论的主体范围内，因此高考地理复习首先要打好扎实的基础，一般第-•轮复习都要夯实基础，多层次多角度全方位理解每一个知识点，将地理枣物落实到地图上，做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。而第二轮复习则要突出重点，明确主攻方向，立采用专题复习的形式，有针对性地把初、高屮地理内容结合起來复习：一是对重点知识进行系列整理，形成专题，既耍挖掘知识间的横向关系，乂耍透视知识间的纵向联系，从宏观上

4、准确把握整个地理主干知识体系，以干带支，融会贯通。二是对学生进行专项能力的培养，引导学生把基础知识和当前的热点问题结合起來，进行多角度多层次分析，特别要捉高学生从材料、地图中获取信息，处理信息的能力。做到：讲透自然地理原理，川活人文地理观点，熟悉区域地理特征，探讨区域发展问题。2.充分利用多媒体教学手段，提高地理复习效率“强调信息技术在地理学习中的应用”也是普通高屮地理课程标准侶导的基本理念之一，在其教学建议中强调“在有条件的地方，要积极利用网络中的地理信息资源、电子地图和信息技术优化地理教学”。这对于高三地理复习同样具有指导意义

5、。高三年的地理复习课具冇时间紧，知识容最大的特点。相对于其他高考学科而言，地理学科不仅要复习高中系统地理知识，而H还要复习初中区域地理知识。要在冇限的时间内引导学生对初、高中大量的地理知识进行梳理，许多教师都感到吃力。所以冇条件的话要充分利用多媒体计算机辅助地理教学，它能够把文字、图彖、声音、动画多种信息综介表现出來，使学生充分调动各种感官、积极获取相关信息；能够突破时空限制，将一些抽彖、枯燥的地理知识变得直观牛动，有利丁•突破教学巫难点；能够快速展示教学素材和教学内容，节约课堂教学时间，増加课堂容量，提高教学效率。对于窩三地理复

6、习來说，最为实用的是用多媒体计•算机播放地球运动、大气运动、海水运动等图解地理过程的动画及展示复习地图、指导学生读图，以突破教学重难点，或利用展示台讲评须要画图的例题、试题,这些都比传统教学挂图和传统板书板画优越、高效。当然，多媒体计算机辅助教学也冇它的局限性，必须注意与传统教学有机结合才能发挥最人作用，因为i个优秀教师的言传身教与表演实际上是个比计算机更加灵活、富有创造性的“多媒体”。1.重视过程与方法，加强对地理问题探究的复习探究性学习是实现“过程与方法”目标的主耍途径。依据现代认知心理学理论，可把地理知识分为陈述性知识（“是

7、什么”的知I识）、程序性知识（“怎么做”的问题）和策略性知识（“为什么”的知识）三类。前者-•般不需探究，后两类则能开展探究性学习，才易被学生内化。现行的高中地理教材中安排了“问题”“活动”知识块，冇人认为它们是探究的萌芽。高考虽然不能以“探究学习”來代替笔试，但通过给出探究性情境材料来考杳学生的探究能力已屡见不鲜。前儿年岛考题中出现过诸如利用立竿测影方法测太阳高度角、当地经纬度及卫星观测等这类有探究性意味的试题，毎套文综第II卷的主观性地理试题也都具有探究性味道。因此，在高三地理紧张的复习中还必须多挤出一些时间，加强对地理问题探

8、究的复习，可以通过以下两种方式开展探究性学习：一是充分挖掘课文中貝有探究性的典型案例和课厉“活动”问题，，引导学生进行地理过程分析复习，或者在复习相关内容时，能提岀有一定思维量、有价值的问题，引导学生思考、讨论、回答（如黄河小浪底水库放水为什么能调