高职院校大学英语微课建设及应用实践探究

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1、高职院校大学英语微课建设及应用实践探究摘要：随着互联网技术的日益发展，网络已经走进了千家万户和我们生活的各大领域，当然教育也不例外，而在这一方面最鲜明的体现便是微课模式在日常教学中的应用。微课作为一种新型的教学手段，不仅拉近了教师与学生之间的距离，而且使得学生不会轻易遗落错过的课程。微课作为一种新型的教学手段正在不断进入高职院校英语课堂教学中。根据高职院校英语自身的发展特点，英语微课精细、重点、简单的特征越来越适应高职院校英语的学习特点，因此在英语教学中得到了广泛地建设与应用关键词：高职院校；英语微课；建设；应用中图分类号

2、:G712文献标志码：A文章编号:1674-9324(2017)20-0256-02一、引言要探究高职院校英语微课的建设与应用，首先要明确“高职院校英语”、"微课”以及“怎样建设与应用”的基本概念和三者之间的相互关系。通过对微课这种特殊教育方式的分析与思考，有助于我们深入地探究在微课教学模式下，高职院校英语是怎样建设和发展的二、微课的兴起背景与必要性探析1.微课的兴起背景。微课最早兴起于美国。21世纪初，一位优秀的教学设计者戴维•彭罗斯第一次在新墨西哥州圣胡安大学提出了有关微课教学的思想。微课最主要的特征就是教学设计简单且

3、精悍，教学者通过简短的视频形式的教学设计，传递出其所要表达的关键信息、重点内容，从而使得学习者通过观看“微课”来学习和思考相关的知识，同时也可以加深对学习内容的理解。随着时代的发展与社会的进步，微课所提出的建设主义教学思想、在线教学、移动互联网教学等教学理论逐渐得到了教育界人士广泛的认可及在具体教学过程中的应用随着我国互联网技术的不断发展和日益成熟以及网上教育模式的逐渐兴盛，我国的教育方式越来越强调信息技术与课程内容相结合的教学手段，同时也越来越注重信息化模式下，课堂整体效率的提高和资源的优化分配。微❷n不同于以往机械的教

4、学模式，强调以重点的教学视频为主要载体，结合传统的教师授课的教学模式，让教学的重点和难点有一定的突出。通过课前预习、教案设计、课堂讲授、教学评估与反思等基本的教学过程创建出一条学习的主线，不仅减轻了教师的授课压力，而且也大大提高了学生独立思考和自主完成课业任务的能力2•大学英语微课建设的必要性。（1）提高学生学习的自主性。微课可以提高学生学习的自主性，帮助他们节省一定的课余时间，主要表现为在将课堂时间充分利用的同时，实现对零碎学习时间的有效整合。对于专业性较强的大学英语课程而言，英语不仅是实现国际化教育的主要手段，而且大学

5、英语人才的培养也是我国进行国际化交流的重要前提条件。这就要求学生不仅要拥有相对独到的学习见解，还要具备机敏的学习思维和进行深入探索的能力。针对以上的特点和具体要求，传统的“一对一”的教课模式已经不再适应当今英语人才的培养需求和发展要求。(2)提高学习效率，顺应时代的发展趋势。利用微课教学，大学生可以更好地进行课前、课中、课后的自主学习。如果遇到不懂的疑难问题，可以随时利用网络平台进行教学视频的二次回放，或者是通过查阅教师授课的重点笔记，从而构建出属于自己的知识体系。此外，学生通过课上教师的正确点播也能得出问题的相关答案。微

6、课可以不断提髙同学们的注意力、思维力和良好的综合学习技能。通过视频进行具体的教学工作，也是教育在“互联网+”发展领域的影响下一个主要的研究方向。因此，微课在高职院校大学英语教学中势在必行三、微课的建设内容1•微课自身的特点。(1)授课时间短：微课不同于以往的传统教学模式，微课教学时间大约只占传统课堂的三分之一左右，授课时间通常设置为15分钟或者更短的时间，因此微课这种教学方式特别适合利用零碎化的时间。(2)内容针对性强：由于微课的上课时间相对较短，这就决定了微课的授课内容针对性都很强。通常情况下，微课一般都会重点讲解教学中

7、的关键内容和首要内容，而且讲解内容力求简短、精悍，重在单独关注一个知识点或者两个知识点，便于学生进行一定的理解与消化吸收。（3）授课直观化：微课是基于视频进行实际教学的一种教学方式。“微课”视频一般是通过生动的实物展示或者电脑模拟课程来进行相对直观地讲解，这样一来教学内容不仅能丰富多彩，而且其展现形式也比较生动直观，而这正是传统的口头教学模式所无法比拟的。因此，微课这种教学模式不仅使学生的学习变得更加简单，也大大减轻了教师的教学压力2•大学英语微课的主要类型。（1）理论导向型：理论导向型“微课”主要以传递语言信息为主，授课

8、形式以口头传递法居多，另外辅之具体的教授法、提问解答法以及启发讨论法等。理论导向型微课这一教学模式适合以教师为授课核心，教师对课堂内容进行主要的掌控，学生在教师的引导与帮助下，搭建出一个针对性较强的英语基本概念的学习平台。（2）实践讲解型：不同于中国汉语"意”合的教学思维,英语教学讲究“形”合，讲究“听