高职院校“创业实践”教育模式浅探

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1、高职院校“创业实践”教育模式浅探“发达国家，大学生创业的比例一般占20%至30%,屮国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%。”说起创业教育，许多专家都会提及这一对比鲜明的数字，山此引证创业教育的重要性。从现实情况看，近年来，国内创业教育逐渐升温，许多高校开始进行各种模式的创业教育的探索，国家也出台了许多鼓励政策。我们试图以成都职业技术学院“创业街模式”为例，通过成职院的一些具体做法，来揭示创业实践模式的一些规律和使其健康发展的一些方法。一、目前国内高校“创业街”发展现状随着高校大学毕业牛的逐年增多，就业形势

2、非常严峻。为解决不断扩大的人学毕业生“求职难”的问题，中国各地先后组织建立了形式各异的“大学生创业街”，从最初的摸索阶段，到如今的配套政策支持，“大学生创业街”这朵娇嫩的花，尽管有了“温室”的保护，却依然避免不了“凋零”的命运。从目前，国内大学牛创业街整个运行情况来看，是不太乐观的，甚至可以说是在惨淡维持。二、成都职业技术学院创业街教育模式特点成都职业技术学院创业街模式呈现以下儿种模式：初期“创业夜市模式”、中期“创业商铀”模式、后期“创业工厂孵化模式”，这几种模式相对独立，并呈递进关系，学生通过学院“全覆

3、盖、分层次”教育后，通过阶梯式的创业实践，来获取更多的创业经验。1、校内“创业夜市”模式成都职业技术学院的创业教育始于2003年，但是真正把创业教育系统化是在2009年，学院进行了对全院学生开展的“分层次、普及式”的全员创业教育。创业教育教学要开展好，让学生有兴趣继续参与，创业实践的重要性就凸显出来。因此，在2009年，学院专门开辟了“大学生创业夜市”，由学院提供场地和地摊设备，凡是经过创业意识培养的学院在校生，都可以通过各分院申请入驻大学生创业夜市。希架依托创业夜市的开展，可以对一部分有创业激情的学生进行

4、创业实践的实战演练，此种模式优势在于：学生投入不大，风险指数较低，很受学生青睐。2、校内“创业街商铺”模式学生进行创业夜市已经取得了比较好的实践效果，但是其投入小、风险低的特点也制约了一部分想进行深层次创业的创业学生。如何将创业实践教育的深度继续拓展，学院经过研究，于2011年逐年收回已经出租给社会商户的校内商铺，收冋的商铺全部面向学生征集项目，通过项目评审的学生可以免费入驻创业商舗。进入商钮的创业学生将以全真的市场化运作方式进行实战演练。入驻创业商铺的项目更加注重创新和科技含量，更注重项目和学院专业的有机

5、结合。创业商铺从商家注册到经营过程中的管理都是山校团委学生会创业部的学生们负责，完全按照真实的创业流程去管理。3、“创业工厂”孵化模式创业学院是学院创业教育发展的终端模式，是以“创业教育、创业孵化”等平台建设为重点，创业学院以改革、创新为动力，以扶持大学生创业为第一要务，以提高服务水平为突破口，以集聚特色产业、发挥集聚效应为工作重点。为鼓励大学生开展创新创业实践，培养学生的创业意识、提高创业能力而成立的实体孵化基地。作为校园内的大学生创业实践基地，创业学院会以各种优惠政策提供创业场地和设施，聘请校内外专家、

6、专业教师、创业人士等为企业提供指导，提供管理、营销、技术、法律、财务、心理、服务等方面的咨询，大力支持在校大学牛创办企业，并通过模拟注册和运营等方式培育、孵化实体企业项目。创业商铺的优秀项目，根据学院政策，进入创业学院的“创业工厂孵化区”，孵化区分为模拟企业和实体企业两类。模拟企业为暂时还未在工商行政管理部门登记的模拟运营的企业，H前主要以二级学院（系、部）为单位组建，以学生为运营主体。同时，园区也吸已经在工商部门注册登记的法人实体企业入驻（创业商铺优秀项目因队），入驻的实体企业经营范围或主体业务须与学校专

7、业设置、人才培养方案和目标紧密结合，同时签约成为学校实习基地，接纳在校学生带薪实习。成都职业技术学院的创业实践模式H前效果是比较好的，通过阶梯式的创业实践模式，不是简单的给创业学生一个演练平台，更重要的是，让学生通过递进的创业实战，获得了更丰富的创业知识和理念，提升的人学生的创业综合素质。三、创业“实践教育”良好发展的必要因素创业“实践教育”要良性发展，而不是出现昙花一现的局面，通过成都职业技术学院，我们认为需要有四个必须条件：其一，作为高校，在态度上必须高度重视。这主要体现在高校虽然都设冇帮助学生创业的相

8、关项目，但在资金和实际行动上都投入甚少，所取得的效果当然也其微。态度上的不重视还体现在，创业教育观念存在问题:把创业教育与专业教育分离开了甚至是对立起来，只重视专业态度而忽视创业教育。事实上，两者是息息相关的，创业教育应作为一种理念贯穿于专业教育当中。其二，大力培养创业教育的师资力量。高校的大多数老师本身就没冇什么创业经历，因此，国内大部分高校的创业街在风风火火的建起来后，直接把有点创业激情的大学生投进了市场，缺