巴金《短文两篇》课件

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1、短文两篇《日》、《月》巴　金本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。写作背景内容感知听读课文，画出文中的关键性词语并思考其含义“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”－－《山海经》“羿请不死之药于西王母，姮娥食之，奔月宫。”－－《淮南子》内容研习结合写作背景,思考文中的关键性词语的思想内涵“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮嫦”对比阅读:在《日》中，作者主要写光

2、和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。研讨－－《日》1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？因为这里的飞蛾已

3、不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。研讨－－《日》2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。研讨－－《日》3、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解

4、作者的这种人生追求？联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。飞蛾；夸父（扑火；追日）人我（舍弃生命）（愿做飞蛾）悟追求光明而献身品小结：最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商

5、隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？研讨－－《月》表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”、“死”有什么含义？研讨－－《月》因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。3、为什么作者在《月》的末尾引

6、用“姮娥奔月”的传说？研讨－－《月》4、最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？研讨－－《月》提示：结合写作背景思考，答案并不唯一。月光—冷—死的光嫦娥奔月改变小结飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。探究总结课堂小结《日》：激情洋溢飞蛾扑

7、火夸父逐日《月》：细腻幽静嫦娥奔月追求光热改变冰冷寄托人格理想对人生、对生活一种希望的信念日月发光、发热冷冰、死光飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月不如死生轰轰烈烈寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）（对生者的期望）最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起感动吧：我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对

8、自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。