高中数学教学的有效性策略探析

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1、高中数学教学的有效性策略探析贵州省瓮安中学刘兴旭摘要：高屮教育在国家人才战略屮发挥着越来越重耍的地位，其屮，数学教学在高中教育中的作用不容忽视，其思维习惯和数学思想在后续的学习生活及工作中运用极为广泛。因此，如何提高高中数学教学的冇效性策略已经成为当今高中数学教学屮的一个重要问题。木文主要基于笔者的教育教学经验，结合理论基础和教学实际，对高中数学教学的有效性以及如何促进高中生数学学习的有效性进行探讨。关键词：高中教育数学教学有效策略在高中教育中探讨数学教学的冇效性研究与实践具冇重要意义。作为数学教师应该以有效性教学为理念，以促进学生的有效学习为口的，不打无准备的仗

2、,精心备课，以人为本，以学生为中心，让学生先行，进行教学思考，及时反思，从而使整个数学教学系统形成良性发展。一、数学有效性教学的内涵数学作为高中教育的一门必修课，强调在学生之询所学的数学基础之上，进•步掌握数学知识,从而具备必需的知识和能力，为学习其他知识技能奠定基础。在此过程中，数学教学有一定的重点和难点，这就需要教师根据学生的理解，根据高屮数学教学标准及耍求，捉高数学教学效率。而冇效教学不仅仅是局限于教学效率，而是需要综合考虑教学效杲、效率、效益这三个方面。教学的有效性是指教师通过遵循一定的教学活动，以较少的吋间、精力和投入而获得较多的教学效果，为实现一定的教

3、学口标做出较大的贡献，从而满足教师及社会的教学价值而实施的活动。二、数学有效教学的理论基础数学教学的有效性是使学生在学习中学习能力能够得到持续性的发展，并且从课堂教学的角度来看，能带动起学生跟着老师思维一起跳跃，在数学的训练中体验到学习的乐趣与自信，从而认真有效地完成数学教学训练。这种数学教学的有效性教学不仅需要教师有较强的掌控能力，更需要学牛的积极配合，对数学产生极大的学习兴趣。这是冇一定的理论作支撑的，这与人本主义学习理论所强调的学习动机具有一致性。学习动机作为学生学习的强大精神动力，是整个学习过程屮的核心地位。要想激发起学生强大的学习兴趣就得尊重学生，尊重学

4、生的情感和观念，注重他们获得知识、技能，并努力从中探究获得的情感价值。它强调的是与学生有关的有效性学习，主张重视教学的过程，重视“以学生为屮心”，反对以强迫的填鸭式进行学习的教学方法。因此，数学教师在促进数学有效性学习的过程屮，担任的是促进者的角色，要努力做到因材施教、积极创造良好和谐的师生关系。三、提高数学教学的有效性策略在数学教学过程屮，自己不断总结经验、反思不足。意识到要提高数学教学课堂的有效性，不仅仅要关注课上的效率，还要注意从以下三个方面进行改进策略。1、不打无准备Z仗，精心备课。备课不仅仅是备教材，还应该要备教学的对象。要深入了解学生情况，这主要包括学

5、生的认知水平，比如知识的储备情况、思维发展水平等。因为不同的学生的个性不同，存在较大差异，从而决定了每个学生的知识结构也就不同，这就要求教师尽可能因材施教，使教学内容被学生容易接受。苏霍姆林斯基曾说过：掌握知识和获得技能的主要动因是良好的情境。数学是一门基础学科，数学知识的很多问题都可以放在一定的情境卜进行，因为任何的数学概念都在现实生活中找出原型。只要我们教师在教学中稍加关注，注意适当引导，学生定能举一反三，主动深入到现实生活屮去观察，去体会数学的含义。从而进一步扩大了视野，增加了应用意识及能力，何乐而不为呢？这样，数学的实用能力将进一步凸现出来，数学问题将得到

6、进一步解决。反Z,学生发现原来数学能解决那么多现实生活中的问题，而且这么实用，将更有利于提高学生的学习能力，激发他们的学习兴趣，从而增加数学教学的有效性。2、以学生为木，学生先行。波利亚说过：“学习任何知识的最住途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在新课标形势下，整个教学的重心都主要是以教师为主导，学生为主体，因此，要提高数学教学的有效性策略，还应该以学生为本，强调在教学中耍学生先行。“让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的思品知识与技能、思詁思想和方法，获得广泛的思品活动经验”。著名教育家夸美纽斯

7、在《大教学论》中指岀：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实地进步。”以学生为木，就是要将教材上的死的知识还原成生活情境，激发学生积极思考，从而引导学生主动去探讨“口主、合作”，培养自主学习的动力和能力。这就需耍我们致力丁开放式的课堂，让学生能充分地动眼看、动耳听、动脑筋、动］」读、动手写、动手做，将课堂完全交付于学生，确实让学生作为课堂的主体，在知识的海洋里自曲自在、无拘无束，去碰撞出新的知识、挖掘出学生的灵性，张扬学生的个性，达到一种理想的和谐的教学状态。实践证明：“学生一旦不依

8、赖老师时，