高职学生职业素质及就业能力关系探究

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1、高职学生职业素质及就业能力关系探究【摘要】面对激烈的就压竞争压力，高职学生就业能力的培养逐渐成为高职院校工作的重点。本文从就业能力的内涵、职业素质主要内容出发，探讨职业素质与就业能力的关系，力求针对就业难的社会现实问题提出一些可行性的建议。【关键词】高职学生；职业素质；就业能力；关系由于高职毕业生供给处于买方市场，用人单位择人标准越来越高，造成了高职毕业生就业越来越难，对于高职学生来说要找到适合自己的职业就更不容易了。究其根源，是因为高职生素质不能适应用人单位的需求。因此，在这个机遇与挑战并存的时代，深入探讨高职学生职业素质教育与就业能力之间的内在联系，具有重大的理论与现实

2、意义。一、就业能力的内涵国际劳工组织关于就业能力的定义是，个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作中出现变化的能力；美国教育与就业委员会将就业能力定义为在劳动力市场上通过充分的就业机会，实现潜能的自信；国内研究者郑晓明认为，高职生就业能力是指高职毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。就业能力是高职学生成功地获得工作、保持工作以及转换工作所具有的能力。它是一种胜任力，不仅包括高职学毕业成功就业所需要的知识技能，还包括一系列与工作岗位有关的个性特征。高职学生应具备的就业能力如下：1、实践动手能力

3、。在产业结构调整、企业迅速更新、注重减员增效的经济改革环境中，企业选用人才普遍坚持“高效、低成本”的原则，缩短新员工在岗位上的适应时间,降低企业的培训成本，尽快为企业创造效益。因而实践能力强、上手快的高职毕业生能在就业市场中取得主动。2、自我学习能力。近年来，科技的进步和社会的变革促进了大量新行业的产生，尤其是在新兴的服务、管理和高新技术行业，比如物流师、电子商务师、程序设计员等。新行业的产生必然伴随着对从事这个行业的人员的知识结构有专业的要求。因此高职院校需因地制宜，根据地方或区域产业结构和市场需求，调整专业教学课程，使学生学到对口或相关的专业知识。3、道德品质能力。拥有

4、健康的道德品质是高职学生职业生涯能够顺利发展的必须条件。高职院校要在培养人才过程中，注重对学生社会责任感、安于基层工作、吃苦耐劳、全心全意为人民服务的教育，重视以敬业和诚信为重点的职业道德教育，加强他们的职业精神、协作精神和诚信教育，对学生进行“做人”教育，为其后的职业生活奠定坚实的道德基础。4、沟通合作能力。现代企业需要具备合作精神的人。高职毕业生通常工作在生产第一线，可能需要多人合作完成生产任务，没有合作精神是难以适应现代企业要求的。此外,在与上级领导沟通时，也是需要一定的技巧的。用通俗的话来说就是：对正确的批评和建议要接受，要服从企业管理；当然对于一些误解，也要做到能

5、够顾全大局，不要斤斤计较。二、职业素质的内容高等职业院校的学生素质通常划分为基本素质和职业素质。基本素质是普适性的，是全体“社会人”所共有的,主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质，它是职业素质的基础。职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和能力，其本质属性是职业性。职业素质既有共性特征又有个性特征。所谓共性即所有“职业人”都应该具备的方面，是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身发展的可持续发展能力，又叫职业核心能力，有的国家又叫“关键能力”（如德国、澳大利亚）或“基本能力”（

6、如美国），包括合作能力、公关能力、解决矛盾能力、心理承受能力等；所谓个性，就是指某种职业岗位所要求的特有素质，比如广告设计专业的学生要具备相当高的审美能力以及很好的美学素质等，形象设计专业的学生要具备系统的预测流行的能力等。当然，具体到某个人身上，其素质表现是结构性的，是有机的统一体，是不好分门别类的。在用人单位普遍看重毕业生职业道德素养的前提下，我们有的高职学生的职业道德现状却令人担忧。高职学生的职业道德素养已经成为一个较为严重的社会问题，有的大学生无诚信、在就业简历中造假、随意签约和毁约、缺乏敬业和团队精神、频繁跳槽等现象，这些因素严重的影响了我们高职学生的个人发展，同

7、时也影响到了社会对高职学生群体的不同看法。经济的不断发展使得职业活动专业化趋势越来越明显，而且个人的职业转化频率也变得越来越高。职业活动的专业化以及转化趋势的加强，往往给当代大学生带来许多困惑，他们在职业专业化和职业流动两者之间有着诸多的迷惘，不知道自己在大学里所学到的专业知识和专业能力能否很好地应对未来社会职业的流动性。由于带着这种困惑，许多学生，特别是那些专业看来不是很好的学生错误地认为，即使是自己的专业知识学得很扎实，也不能很好地应对未来的社会职业流动性，于是对自己的专业学习失去了信心，放松了对自己的要求，降