高职学生职业素养和就业竞争力探究

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1、高职学生职业素养和就业竞争力探究当前，高校学生就业问题已经成为重要的社会问题。从就业形势来看，真正的就业问题已不是学生能否找到工作，而是学生能否安心稳定的工作，能否有明确的职业生涯规划和职业定位。对高职院校而言，就业问题归根结底是学生职业素养的培养问题。从社会角度来看，良好的职业素养已经成为职业准入的一道“门槛”。对于高职学生来说，要具备较强的就业竞争力，除了应具有扎实的专业基础知识和较强的职业技能外，还应具有良好的职业素养。—、职业素养与就业竞争力的内在关系职业素养，是指职业人在从业过程中需要遵守的行为规范，是劳动者在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，是人们从事某种工

2、作、专门业务或完成特定职责所具备专业技能和道德操守的总和，可以通过不断学习和积累而形成。职业素养的主要内涵包括：职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。其中，职业道德、职业意识、职业行为习惯是学生思想、意志品质和观念方面的表现，属于关键能力，是一种内在的、隐性的职业素养，也是职业素养的根本所在,其养成过程需要有一个渐变的过程。职业技能是学生就业的基础，是可以通过培训学习可以掌握的，是显性的职业素养。在企业的需求中，职业道德被最为重要，良好的职业道德是一个人自身素质的最好体现，特别强调员工对企业的忠诚度和爱岗敬业的重要性。企业在职业意识要求中，要求大学生了解所在单位的基

3、本岗位，熟悉企业的运作，了解各个部门的工作性质和职责，认同企业文化。企业在职业行为习惯上，要求大学生在职场上遵守规则，遵守作息时间，遵守劳动纪律。缺乏守时观念、生活懒散是不会受欢迎的。企业在职业技能上，要求大学生掌握从事本职岗位的基本技能,能够运用所学，完成岗位基本工作。二、职业素养教育面临的困惑1•社会认识的误区随着近几年国家产业的战略调整，高级技术人才已经成为抢手的人才。这种现象给人传递出来的一种信息是，高技术人才需要掌握的首先是技术，从而容易忽略职业素养的提咼。2•学生认识的不到位在课程学习上，大多数学生注重专业知识学习，注重课程实践。在校学习期间，对于专业课、实践

4、操作课表现出很大的兴趣。而在学校安排的人文素质教育、法制安全教育、心理健康教育等素质教育上不是很热情。3•学校认识上的偏差高职院校在认识上往往把职业素养等同于职业技能。职业技术院校是学生接受职业教育和技术教育的地方，在课程安排上容易得到落实的是技术教育，而职业教育应该包含的职业素养教育较难具体落实。三、提高学生职业素养提升就业竞争力的有效途径1•积极开展校企合作，工学交替，培养学生职业行为习惯校企合作，工学交替，是目前高职院校采取的教学模式之一。企业是职业素养培养的最好场所。通过学生在企业工学交替实习，把握企业的用人标准，将职业素养的培养要求和企业的用人标准结合。利用好企

5、业的现场资源，通过聘请企业人员担任教师，培养学生职业行为习惯。如学生在汽车4S店实习，对于各项操作上的规范要求，操作工具的摆放,工作着装要求等行为习惯都可以得到提高。2•大力开展素质教育活动，提高学生职业素养积极拓宽新生入学教育、常规教育、毕业离校文明教育的内容。日常活动中，开展丰富多彩的主题教育活动，培养学生文化素质、心理素质、创新素质。通过举办宿舍文化节,五四科技文化艺术节，大学生风采节，职业技能大赛等活动,让学生参与其中，锻炼能力，提高职业素养。同时，要精心设计校园景点，校内宣传标语，校内道路命名，努力打造校园文化氛围，体现高职院校的办学特色，让学生在环境的熏陶下，

6、潜移默化的得到感染和教育。3•加强教学管理，提高学生职业素养高职院校在传授知识和技能的同时，应充分利用课堂优势，体现学生人文素质的培养。在教学计划制定上要根据高职课程的特点，采取模块化、综合化的原则，全方位整合现有课程，体现职业素养教育的综合目标。在两课教学上，组织学生掌握基本的职业道德规范，树立职业理想，明确提高自我道德修养的方法和途径。4•做好职业生涯规划，加强职业指导，提高学生职业素养职业生涯是指个人和组织向结合，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的

7、职业倾向，确定其最佳的职业风斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。加强对学生的职业指导，做好职业生涯规划，学生可以清晰的了解自己的职业倾向，确定自己将来想做什么，能做什么，对自己的优势和不足有一个客观的认识，结合社会需要、明确发展目标。提高学生职业素养，提升学生就业竞争力，是高职院校的一项系统工程。目前，随着就业形势的变化，职业素养教育的形式和方法也在不断地变化。适合我国高职院校的职业素养教育模式还未形成完善的体系，需要广大高职教育工作者结合本校本区域的实际情况进行积极探索，逐步形成较为完善的运作模式和体系，这是一项长期