高校图书馆新生入馆教育模式探究

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1、高校图书馆新生入馆教育模式探究摘要：新生入馆教育是高校图书馆读者服务工作的重要内容之一。木文结合华中师范人学图书馆新生入馆教育工作的实际经验，对新生入馆教育模式进行探究，提出系列改进措施和方法。关键词：高校图书馆；新生；入馆教育；教育途径屮图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)14-0063-02新生入馆教育是高校图书馆读者服务工作的重要内容2012年以前，我校图书馆针对新生入馆教育一直采取全员集中宣传，馆长致词，按班级带队参观的形式进行开展，但在图书馆的管理服务中以及《文献资源检索》课程上的调查发现从前

2、的新生入馆教育工作还存在一些局限性和肤浅性，很多学生回忆新生入馆教育，说“没印象”，“没收获”。为了让新生全面、深刻地了解图书馆，为其信息素养的培养奠定良好的基础，提高图书馆的管理效率和服务水平，我馆将新生入馆教育的模式进行了探究和改进。一、明确新生入馆教育的目标，对其准确定位新生入馆教育既不是单纯的图书馆导航简介，乂不同于专业的信息检索课程，它是新生利用图书馆的启蒙教育，是培养学生信息素养的基础环节。简单地说，就是要让学生走进图书馆，认识图书馆、愿意并学会利用图书馆，从而为其信息素养、信息能力的养成奠定良好基础。基于此，入馆教育的日标应

3、包含以下儿方面：新生接受入馆教育后，对图书馆布局、功能与作用有全面的认识；对图书馆的纸质资源及基础服务有较好的认识；对图书馆的电子资源有初步认识；冇主动获取信息的意识，具备最基本的信息检索技能；获取信息资源遇到困难时能积极解决；愿做文明读者,口觉维护秩序。二、延长新生入馆教育的时间我校一共下设27个学院、60余个研究所和研究中心，60个本科专业（方向）。目前每年考入我校的本科生接近5千人，研究生3千人左右。如果按照往年的新生入馆教育时间安排，在一个月内匆匆完成宣传教育、带队导航等所有教育工作是收效不大的，经过调研，大多数学校将新生入馆教育

4、放在了开学后的两个月至一学期的时间。只有延长了新生入馆教育时间，才能将教育的内容全面化，除了概况介绍、带队参观，更重要的是引入使用方法以及初步检索的入门。三、丰富新生入馆教育的形式和内容1・利用网站平台开设新生教育专栏。经调研，很多高校图书馆己经在网上设有“新生专栏”或者“新生空间”，北京大学图书馆从主页上进入“新生空间”，呈现给读者的是以新浪博客为载体的宣传图文，而更多高校图书馆是类似武汉大学图书馆设置的“新牛专栏”，进入页面后再分块介绍。网站内容一般都内含馆长寄语、图书馆美图照片、图书馆地理导航、校园卡使用小贴士、借还书方法、上网指南

5、、英语学习数据库介绍、视频音频数据库介绍等。内容标题诸如“新生'临时校园卡'使用小贴士”、“來了解你不知道的北大图书馆”、“让图书馆帮助你成为学术信息检索达人”……一B了然的图画和生动活泼的语言显得非常温馨。2.最新的纸本宣传资料发放至每一位新生。对于习惯书本教育的新生来说，可能更加容易接受纸本宣传资料。为了增强读者对图书馆的深刻认识，很多高校图书馆（包括我校在内）编印了读者使用指南，人手一册。指南以图书馆的性质和作用、藏书特点、服务项目、信息检索方法、规章制度等作为主要内容，同时还附有各种图表，如馆舍示意图、分类结构图、文检步骤图、目录

6、种类表以及《中图法》简表等等。指南内容介绍系统简明，各种图表形象清晰，图文并茂，方便记忆，易于掌握，作为新生入馆教育的自学教材，它更利于新生课堂知识的消化和补充。我校图书馆的纸本使用指南，每两年重新编辑一次。3•分院系培训讲解，利用入馆培训课程激发学生信息意识。曾经我校图书馆的新生入馆教育都是在军训期间的全员集中大会上采取集中看图书馆宣传片，馆长致词的形式展开。除了了解图书馆的概况，很多新生觉得没有其他收获。新生入馆教育应该是实用性很强的培训课程，分院系授课可以做到授课内容全面，新生与授课老师互动的效果。授课内容除了图书馆历史概况，还需插

7、入使用指南，介绍图书馆特色服务，解说读者常见问题，以及培养新生自觉的信息意识和对知识的选择、加工的能力。4•多媒体演示与实地参观相结合。目前，我校图书馆已经将整个图书馆的历史概况、藏书布局、使用方法等拍摄成电教片，在培训课程上分期分批利用电教设备以大屏幕投影的方式为读者播放。这种教育形式的优点是形象、直观、可模仿性强，加之优美的配音，深受读者喜爱。但其弱点是没有实时性和操作性，仍限于纸上谈兵。因此，入馆教育必须同时与实地参观相结合，并辅之以具体操作演练，使新生在参观中完成对图书馆的整体认识。多媒体演示和实地参观是新生入馆教育的第一步，是读

8、者对图书馆最直接的感性认识。四、用“先培训后借书”促进新生入馆教育的开展为了让新生培训的群体覆盖到所有学院，切实让每位新生都能尽快了解图书馆，充分利用图书馆资源和服务，我校图书馆对本科新生采取